浅谈信息技术和英语教学有效整合的实践

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1、浅谈信息技术与英语教学有效整合的实践昌图县八面城九年一贯制学校孙宏在英语教学中，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代小学英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。并在教学实践中得到了越来越广泛的应用。信息技术在英语教学中的运用，改变了传统的教师一支粉笔、一张嘴、滔滔不绝讲到尾的满堂灌、填鸭式的教学模式，形成了一种全新的教学形式。运用信息技术进行英语学科教学，可以充分地发挥其特有的优势，从而大大提高英语课堂教学效率，优化课堂教学。使课堂充满生机与活力，使学生在课堂上憧憬喜悦、兴趣、困惑与成功的情感体验。因此，现代信息技术在优化英语教学过程中，

2、作用不可估量，地位举足轻重。下面谈谈我在教学过程中利用信息技术进行英语教学的一些做法。一、运用信息技术，激发学生学习英语兴趣英语学习最基础的部分是词汇的学习，因此，词汇教学是英语教学的关键，以往，我们在教授新词汇的时候，一般采用不同形式一个一个出示所学词汇，然后逐个教授，带读，虽然学生也可以较好的掌握单词，但是我们都忽视了一点，在这个过程中，学生始终在跟着老师借助直观形象，出示哪个词就学哪个词，一直在被动地接受。我们在运用多媒体手段辅助教学之后，情况为之改变，多媒体集图形、声音、文字和动画于一体，能使课堂教学更加引人入胜，适合学生口味，给学生以多种感官刺激，使学生获得生动的表

3、象，从而较全面，深刻地掌握知识或创设某一情境来辅助词汇教学，帮助学生记忆。例如:sunny、rainy>snowy>windy这些表示天气的单词是不容易用肢体语言表现的，而且现实生活中，四种天气状况也不可能同时出现，给直观教学带来了困难，但如果运用多媒体课件，这些单词就能充分的被表现了o课件中那些天气的图像及声音形象地呈现在学生面前时会对他们形成感官的刺激，因此，当课件中出现相应的单词时，学生会情不自禁地跟着说这些单词，轻而易举地突破重点。在教学中，运用信息技术辅助词汇教学，调动了学生的多种感官，通过各种形式的感知，加深了学生对词汇的感性认识，使他们在具体的形象、牛•动、活泼

4、的教学环境中领略词汇的涵义和用法，从而较全面、深刻的掌握了知识，巩I古I了记忆，激发了学生的学习兴趣。二、运用信息技术，提高学生英语听力水平过去市于教学手段单调，难以调动学生学习的积极性，且时间久了，学生容易养成听英语时注意力不集中，从而不利于学生听力的培养。为了改变这种现状，我们努力尝试利用信息技术改进英语听力教学，多媒体计算机在播放听力材料时能集声音、图像、文字于一体,形象生动，可以激发学生的学习兴趣，改善学生的听力效果，从而有效地提高学生的听力水平，在播放过程中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确的定位内容，并反复播放，这一

5、点是录音机所无法比拟的。总之，运用信息技术进行英语听力教学是新形势的需要，也是外语听力教学自身规律的要求，利用现代教学媒体改进英语听力教学。使学生在愉悦的氛围中获取知识。如利用集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行英语听说训练时，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取知识，能收到良好的教学效果。三、运用信息技术，有效轻松愉快的学习兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发

6、其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术与英语课程整合进行教学，可以调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。总而言之，媒体技术也给我们教师提出了新的挑战，合理适当的使用计算机多媒体教学整合英语教学资源，在教学中，要更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。利用

7、信息技术，使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生的探索精神和创新能力。作为英语教师一定会在信息吋代日新月异的今天，跟上吋代的步伐，把信息技术应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。使资源丰富的信息技术与英语教学优化整合，提高英语教学的质量和水平。