浅谈化学实验课之忌

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1、浅谈化学实验课之忌【摘要】新课程的化学是一门以实验为基础的学科，在高屮化学课教学中，实验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分，可以说，以实验为基础是高中化学的一个非常重要的特征。现在，新课标又要求化学教师在实验教学中要摒弃旧的传统的教学弊端，而将实验教学的主动权交给学生，以进一步提高化学实验课的实效性。文章就作者的教学实践，对上好化学实验作一些粗浅的看法，以期得到同仁的斧正。【关键词】化学；实验教学著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。化学是一门以实验为基础的科学，实验能激发学T学纠化学的兴趣,仃助于理解化7概念、

2、化学原理，巩同化学知识,有助于培养学生的创新能力。那么，作为一名化学教师，如何上好实验课呢？笔者以为，要上好化学实验课，必须注重以下忌讳。一、忌无准备实验课前的准备工作是非常重要的，是实验成功的关键所在。不打无准备之仗，有备才能无患。因此，教师在上实验课之前，要注意收集材料,为实验创造良好的条件。(-)收集现成的实验器材教材安排的实验所需要的材料一般都比较简单，易找到。因此，平时应让学生广泛的收集生活中的一些原料、器材，既能弥补课堂实验器材的不足，乂能培养自己良好的生活习惯，更能为自己做实验创造良好的条件。如：易拉罐、雪碧瓶、塑料杯、铁钉、导线、放大镜、磁铁、

3、纸板、废旧玩具弹簧、干电池等。（二）可以自制实验器材对于有实验操作的实验课，学校没有现存的仪器时，教师可发动学生自己动手制作实验器材，这样做不仅能避免教学的枯燥乏味，更主要的是能激发学生的学习兴趣，培养创造能力。若选中学生的作品进行教学，那效果则会更佳。同时，教师还要注意，实验选用哪些仪器、型号与规格，药品是否短缺，时间如何安排等等，有一处准备不周全，就会影响实验能否正常进行,甚至实验效果。化学试剂大多是易燃、易爆、易腐蚀品，所以稍有不慎，就会造成危险，事故防范及急救措施也定在实验准备之列。二、忌只说不做中国有句俗话：“拐和尚能说不能行”，这也正道出了我们中学

4、实验的一种弊端，尽管话不太好听。山于条件的限制或教师惰性的驱使，学生实验只成了教师的口头实验，不让学生动手操作。采取明哲保身的态度，所谓“防患于未然”，害怕事故，实行逃避政策，肯定不做实验，不会有操作失误，更不会有事故隐患。这纯粹是教师的“懒”在作祟。如此培养出的学生充其量是说客，动手操作能力没一点，难怪瓦外国学生相比，许多中国学生在理论上高人一等，而在动手操作的技能上却比较逊色。三、忌无指导实验课必须有教师指导，杜绝任我行，采取放纵态度。教师不能当丿11手掌柜，填填实验报告，按照书上的实验步骤去做吧。如果学生一看就会,还用教师干什么？学生毕竞是学生，他们正处

5、在长知识时期，教师的指导极其重要。学牛冇了问题，最重要的是有教师解答。培养他们爱护公共财物，珍惜劳动成果的良好习惯，对提高学生发现问题、解决问题的能力人有裨益。若不指导，遇到挫折，学生就会放弃实验；若不指导，学生可能会步入知识误区，甚至怀疑结论的正确性；若不指导,一旦不慎，可能会酿成大祸，遗憾终身。只有指导，才能有效地获取知识，可见实验指导至关重要。四、忌不动脑，不发问对于初次实验的人来说，就是仪器齐全，操作过程背得滚瓜烂熟，操作细节失误的处理，习惯的养成还颇费一番功夫。那些细细节节正是培养实验习惯的关键，那些问题的发现，失误的处理，方法的改进，正是能力与素质

6、培养的核。知识是在问题与解答的反复转量屮获得的。间接知识易获得，而直接经验还需自己勤于总结和积累。司空见惯的实验，通过你的智慧、方法也许会改进，大大提高其实验效果，再不断质疑中得以升华。不动脑还表现在结果第一论结果本來是通过实验现象分析出來的，而学生只注重结果，而不注重实验过程，认为只要记住结论就行，实验并不重要，因为，做实验的成功与否反应都得聘同样结果，实验又有什么用呢？这种结果造成实验无用论。对于当代中学生，实在可叹呀！而且其至认为,实验在考试中实验作用不大，实验并不重要。五、忌不反馈有的学生对做实验就单纯地做一篇，并不作总结，问及收获，一概不知。现象与结

7、论有何关系，你对实验有何看法，以及实验方法是否可以改进等等，一无见解；哪些方面成功，哪些方面不成功，心啊没数。这样只能早“机械式的实验“，”实验复印机”，这与素质教育是背道而驰的，只有不断总结、不断创新、反馈改进信息，才能养成良好的实验习惯，培养良好的实验技能，获取更深更广的知识。总之，实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，是学牛的创新思维的条件。所以，做为一名化学教师，要注意避免上面提到的问题，不断探究化学实验课有效性的教学方法，提高实

8、验课堂的高效益。