浅谈优化与利用幼儿园环境

《浅谈优化与利用幼儿园环境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈优化与利用幼儿园环境摘要：搞好幼儿园环境创设，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需耍，促使幼儿身心健康发展。关键词：幼儿园环境；优化；利用中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1006-3315(2014)03-113-001陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较人的效益，必须优化环境。”幼儿园环境创设的重要性不容置疑，我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体全面发展。一、充分利用园内的环境在幼儿园这个大环境屮，对于刚入园的幼儿，这个环境是十分新鲜的。一说起幼儿园的环境，他们的头脑立刻会浮现出一幅活泼可爱的

2、画面：到处是卡通人物装饰的墙壁，郁郁葱葱的树木，娓紫嫣红的花朵，各种游斥玩具，极像个儿童乐园，止是这富有儿童情趣的乐园，吸引着每一位到來的小客人。1.幼儿园屮的各个角的设施应极富儿童情趣，如植物园屮的各种植物，幼儿可以动手栽培小树苗、小花等，发展幼儿动手能力；饲养和，常常在散步时间，带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。2.幼儿园墙面的布置，対幼儿的教育意义很大，如墙面的一些标语、礼貌用语，让幼儿尝试认一认、读一读，久而久之，起到潜移默化的作用,所以我们应抓住环境中的有效资源，对幼儿进行教育。二、充分利用活动室的环境在幼儿园中幼

3、儿接触最多的环境是活动室，我们应该充分发挥这一环境的教育功能。首先对墙面进行精心布置，墙饰布置要讲究艺术性，这要考虑幼儿的兴趣和关注点，墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用，更应具有教育价值，比如主墙壁上的“我喜欢”，我们只布置有背景图，有了共同的主题和背景，幼儿通过各种方式动手制作和主题相关的内容，这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进，也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜的目标一一幼儿应该而且能够获得关键经验，从而接受了教育。其次，渗透区角，发挥教育作用。只有有效做到了从孩子的兴趣需要出发，尊重孩子的想法，才能有效发挥孩子们的

4、自主性,才能使区角活动发挥真正的教育作用。一般的区角都划分为以下儿点：1.自然角，一般都设在窗台上，这样可使盆栽的植物得到阳光和雨露，幼儿可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物的成长并学习用图画记录下植物的生长过程。这自然角成了幼儿认识自然、探索自然的场所。2.图书角，幼儿可以自由阅读，从中获取知识，并学会轮流与分享。3.美工角，这里不但陈列着幼儿的绘画手工制品，供幼儿欣赏评价,述摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料，幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画，表现自己的创造能力。1.语言角，其中备有各种头饰及字条、字卡

5、等，可以让幼儿进行角色表演，以此提高幼儿的语言能力。2.数字角，放冇数字卡片、圆点卡片、数字转盘、各种几何图形等,为幼儿练习数数、计算提供了机会和条件。3.音斥角，使幼儿对音乐活动的兴趣和才能充分发挥，音乐角中备有各种打击乐器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等。三、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设屮，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与

6、者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。四、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重耍。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以

7、经过装饰成为精美的鱼挂饰……我们需要用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。1.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一起准备材料并进行设计制作。在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用己有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。2.要给幼儿自主选择和使用材料的权利。实践证明：幼儿是否有自主选择和使用材料

8、的权利，在很人程度上影响着他们参与区角设置和墙饰制作的积极性，影响着幼儿与环境材料Z间的相互作用。因此，我们应尽可能让幼儿