浅谈低年级孩子良好习惯的养成

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1、浅谈低年级孩子良好习惯的养成著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话,就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。习惯养得好,终生受其益，习惯养不好，终生受其累。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？一、榜样多树立“教师无小节，处处是楷模。”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。尤其是低年级学生，最肯以他所尊敬、佩服的人为榜样，一言一行地去模仿，榜

2、样给学生提供的是鲜明、生动、可模仿形象典型和行为模式，使学生在对自己崇拜、喜爱的人物仿效过程中不知不觉地提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼、成长的自觉行为；同吋，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因为不具有强化性，仅通过典型的形象、示范等行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。为人师表是教师的本色。师表者，表率、榜样也。为人师表就是教师以自己的人格、言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模。运用榜样教师要落实到行动上，严于律己，做出示范。学生不仅聆听教师的言谈，而且注意观察教师的行动。古人云：其身止不令而行，其身不正虽令不从。上课前班主任站在讲台上，只

3、要细心整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。上操时，班主任严肃认真，动作标准，跟着节拍做好每一个动作，学生也会受到此时无声胜有声的教育效果。那些自制力差的学生定会有所约束的。在平吋的教育教学工作中，我们还要选择那些对学生有现实意义的先进榜样，创设一种学习先进光荣的气氛，激发学生对先进榜样的敬仰心情。我们可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外，在日常生活中，班主任要吋时注意观察，发现带头人大力表扬，发出学习号召。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其

4、互相模仿学习。班主任还要摸清学生对学习榜样的思想状况，要抓住时机有的放矢地做好动员并及时把学牛听后的激情引导到行动上来。指导更多的学生同榜样比较。为什么他做到了，我就做不到呢？和以往行为习惯相比，我取得了哪些进步，还有哪些不足呢？从而在反思、对比中找到自己的差距，明确更高的努力方向。二、行为习惯多训练我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势以及发言的体态及声音的高低。我们要培养学生发言做到大声、大方、大胆。我主要从三方面來训练。（-）示范面对能大声、大方发言的孩子，

5、我经常会请他们当小老师进行示范。（二）鼓励对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我首先都会先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他们你说的很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的，以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服”“太棒了”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的口豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆了更大了，声音也更响亮了。（三）奖励我在班里建立奖励制度，从学生每天的作业情况、纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基木上全班每个学生都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬

6、、勤纠止，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，人人都不廿落后。我还设计了一些儿歌，让学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前准备时，我给学生编写儿歌：“铃声响，进课堂，坐端正，别出声。”学生做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生，儿歌的内容是：“木子到，轻打开，拿起笔，认真答。”乂如，在训练学牛摆放和整理学具时，把•般顺序和方法利用班会让学生演示说步骤，同吋我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导。我们知道，良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。因此一定要注意良好习惯形成后的巩固。这是

7、一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及吋提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌口然得到了发展。二、学习兴趣多激发著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带來快乐，那么孩了一