英语人教版八年级下册Unit 6 A 1a-2d

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1、教学设计基本信息名称Unit6SectionA1(1a-2d)执教者李志刚课时第一课时所属教材目录Unit6Anoldmantriedtomovedthemountains.教材分析本课是第六单元的第一课时，以学生所知道的童话故事为话题，分为四个板块，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计。在教学过程中，鼓励学生运用英语表达与此话题有关的内容，以此培养学生的情感态度，并引导学生积极地用英语讲出自己所知道的童话故事。学情分析八年级起着承上启下的作用，学生已掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和英语

2、表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与的意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。教学目标知识与能力目标1)能掌握以下单词：remind,bit,silly,insteadof  能掌握以下句型：　　①Howdoesthestorybegin?  　　②Whathappenednext? 　　③WhatdoyouthinkofthestoryofYuGong?　　④WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingthemountains?过程与方法目标能够用英语询问故事的开始、发

3、展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点情感态度与价值观目标学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。教学重难点重点1)掌握本课时中出现的生词：remind,bit,silly,insteadof； 2)学会询问故事发展的基本句型：　　Howdoesthestorybegin?　　Wha

4、thappenednext? 3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 Whatdoyouthinkof/aboutthestoryofYuGong?  Ithinkit’salittlebitsilly. Istilldon’tagreewithyou. 难点学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。教学策略与设计说明以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用试听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）Step1Leadin T:What’

5、sthenameofthestory? T:DoyouknowothertraditionalChinesestories?Step2PresentationLearnnewwordsStep3Writing1.Lookatthepicturesin1a,thenreadthenamesofthestoryinthebox.Step4Listening  1.T:TellSstheywillhearagreatChinesetraditionalstory.Listenandseewhoknowthenameofthestory. 2.Play

6、therecordingfortheSstolisten. Step6Listening Workon2a:  　T:Let’scontinuetolistentotheS1：It’sYuGongmovesamountain. S2:It’satraditionalChinesestory. S1:NeZhaConquerstheDragonKingS2:MagicBrushMaLianS3:Chang’eFliestotheMoon TrytorememberThenewwords Ssdiscusswiththeirpartners播放《愚

7、公移山》视频，吸引学生注意力 引导学生们学习生词。让学生们看大屏幕来学习本课时的生词。story.  PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures. Playtherecordingagaintochecktheanswers. Workon2b:1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo. 2.PlaytherecordingfortheSstocircl

8、ethecorrectwordsinthebrackets. Step7Pairwork 1.TellSstomakeastorychain.Sste