浅谈化学教学中的期望与鼓励

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1、浅谈化学教学中的期望与鼓励邵东县仙槎桥镇第三中学彭建新实施期望与鼓励，就是根据学生的认知和教材知识结构，难易程度，在学有困难时，及时给予诱导，鼓励，使学生从n疑无路”的境地，走向n又一村"的秒境.从而激发求知欲，产生主动，愉快，乐学情绪.近年来，我在化学教学过程中在这方面进行了一些尝试，效果明显.一，兴趣期望与鼓励能激发学生的求知欲望课堂教学中,教学艺术的细腻绝妙，常常表现在开头•因此，对于绪言课，我总是充分准备'寓教于兴趣之屮，讲述如下趣味故事：”在遥远的古代人们传说有一根魔棒，它能点石成金，呼风唤雨,有了

2、它就会丰衣足食，安居乐业，人们为了寻找这根魔棒，历历尽沧桑，千辛万苦••••••••随着科技的发展,这根魔棒终丁•被人们找到了，用它不仅知道物质的组成，结构，性质，还能把一种物质变成另一种物质•如用天然矿物，石油，可以变成衣料………用水和空气可制成多种氮肥;用干冰，碘化银之类物质能达到呼风唤雨之目的•这根魔棒就是我们要学习的化学•期望同学们一定要学好化学，将来利用化学知识来探索自然，改造自然,为祖国的'四化'建设服务・”接着，演示除课本实验外，增做三个趣味实验”魔棒”点灯；2烧不坏的手帕;3晴雨花实验，给学生

3、以很高的期望和强烈的求知欲望.二，情感期望与鼓励能激发学生的学热情苏霍姆林斯基认为："教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂则效果倍增;情绪低落则效果微小・”这是因为人的情感对人的智力活动有两种不同的调节作用:良好的心态能促进智力的发展•消极的情绪会压抑人的智力活动的积极性,主动性，阻碍人的智力发展.因此，只有给学生创造良好的学习氛围，才能使学生达到知识理解和掌握的最佳程度，能力得到相应提高•学生学习的良好心态，很大程度上取决于教师的期望值与鼓励程度.三，成功期望与鼓励能激发学生的自信心一个

4、热爱自己事业的教师,一定热爱自己的学生，问题在于，钟爱优材生顺乎自然,厚待后进生不易做到，而对于后进生,恰恰是"健康向上的心理化学习方法"更重要•为此，•不能光是"恨铁不成钢"，更要想办法使"生铁变成钢"，惟具厚爱，才能将真挚入微的爱心，关心耐心化作点点细雨，浸入其心田，惟其成功期望与鼓励，才能唤起"差生"自信心，鼓舞其勇气，不仅关心其微小的进步，而且关心其生活上的疾苦，培养"健康向上的心理"，步入班级共同进步的行列•有一们男生黄某，化学成绩不是很差，但因父母离异家境清贫•自制力又差，自卑感又强，便很快丧失信

5、心习成绩每况愈下•知道这一情况后,我并没有嫌弃他，而是主动找他谈心，关心其生活上的困难，并热心帮助其分析成绩不佳的原因，对他学好化学充满期望，并鼓励他积极向上，而全采取了有效的补救措施:一方面，在教学中善于发现他的闪光点，及时表扬他的点滴进步.开始让他回答一些简单的问题,板演较容易的习题,使他尝到成功的欢乐，激励其上进心•即使错了也从不指责，而是鼓励他改正，但仍I口改错了，他从同学的神态中发现自己又未改对吋，已无勇气第三次上讲台.这时我制止同学们的议论，鼓励他再改一次，并作适当提示,他终于改对!在讲评时我肯定

6、他手这种做法，向学生说明，学习需要顽强毅力,这是优秀品质的体现•结果迅速增强了他学习化学的兴趣和自信心，终于使他由一个差生转化为优生•因此有人说:“学生的学习成绩=智力+非智力（比如教师的期望，鼓励）”，这是不无道理的.值得一提的是，课堂教学是一门综合艺术，教师不仅要有丰富的知识，较高的业务水平,还要有灵活恰当的教学方法•在逐步完善化学教法的同时,绝不能忽视对学生的期望与鼓励！