浅谈农村初中的语文阅读教学策略

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1、浅谈农村初中的语文阅读教学策暁摘要：阅读是我们获取知识的基木途径，也是初中时期知识量拓展、素质提升的重要方法。但是目前在农村中学，山于教师教学观念相对落后，学生阅读资源有限，阅读兴趣不佳，导致阅读教学处于一个弱势地位，本文笔者就自身的一些教学心得以及教学经验入手，谈一下如何解决这一问题。关键词：初中语文农村阅读问题策略一、努力转变农村教师的教学观念，运用灵活多样的教学方法(-)在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位阅读是读者与作者之间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅

2、读教学是学生、教师、课文Z间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。教师作为课文与学生之间的中介，起到的是向导和桥梁的作用，决不能取代学生在阅读屮的主体地位。在教学过程中，如果教师一味的“包办”，学生就很难品尝到美，享受到审美的乐趣。在充分发挥学生主体作用的同时，老师也要把自C融入到学生的探讨中去，平等地发表自己的看法，平等地接受学生的评价，这样才能缩短师生之间的距离，更能充分调动学生学习的积极性。例如，在教学《看云识天气》时，同学们阅读课文后，从“云的形态和天气

3、”及“云上的光彩和天气”两个角度來分别列表，判断天气情况。为了体现平等，学生列表老师也列表，并互相评价。这样，课堂上充分体现民主的学习，老师不以自己的分析代替学生的思想，而是帮助学生共同改进他们的研究成果。［2］因此教师要充分相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，放手让学生自主学习、合作学习，让他们去品味、获取最真实的阅读感受和体验。（二）在阅读教学中，要运用灵活多样的教学方法，培养学生的自主学习能力阅读是感受、理解、欣赏、评价等综合能力的培养。阅读是需耍交流的，因此我们在阅读教学中要师生共同探究、学习和品味

4、。所以我们在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学牛质疑问难，切磋学问。让学牛•充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时，也是学生自主学习的表现。二、培养农村学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯（-）采用各种灵活多样的教学方法，培养学生的阅读兴趣养成阅读习惯的前提的激发兴趣，“兴趣是最好的老师”，只冇让学生产生阅读的兴趣，才能开发心

5、智，主动去了解、研究。在了解研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读的能力。特别是对于农村初中生來说,如何激发他们阅读动机，培养他们的阅读兴趣?这就要求教师在课堂上采用各种灵活多样的教学方法，让学生対语文、対阅读产生浓厚的兴趣。（二）师生互动，优化课堂教学，提高学生的参与能力和培养学生的阅读兴趣我们农村语文教师在课堂上耍尽量不死抠术语，不大谈文学理论，尽可能地切合学生的生活实际，联系学生自身的生活体验，走进课文，感受课文作者的心声。这样学生才会积极、主动、创造性地去学习，努力张扬自己的个性，展示自我风采

6、和才能。比如在课堂上，可以根据课文相关内容，交流与课文内容有关的一些书本上没有的知识，以此來激发学生的阅读兴趣。（三）养成良好的阅读习惯，“不动笔墨不读书”农村初中学生由于受到许多条件的制约，少有阅读习惯。如文化氛围的制约，农村很少有人在闲暇之余读书看报，他们有的走家串户，说东家长，道西家短，冇的整天坐在麻将桌上，在这种文化底蕴下成长的孩子们很难有阅读的习惯。鉴于此，作为农村语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。1•保证时间和数量。每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字。2•养成阅读时

7、动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，每天阅读必定做好摘记，摘录文中名言警句或精彩片段。如果当时没有记录的，一定要及时补上。3•以写促读。每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），每篇300-400字。4•组织交流与互查。每周安排一节阅读课，用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。三、釆用灵活多样的阅读评价,展示阅读成果，体验阅读成功的喜悦（一）欣赏阅读记录，开展交流活动让每个学生都有一本阅读笔记，学生以各种形式写下自己阅读的体会，每周在班级里交流、互评并朗读自己满意的阅读感受。另外，每两周每位学生推

8、荐一篇写上自己点评的文章，大家互换阅读、互相交流，谈体会、谈感受，培养学生的阅读兴趣与评价能力。这样不仅使班级的读书氛围活跃了起来，同时阅读交流也成了学生Z间相互推荐新书、好书的时机。(-)培养学生写读后感的习惯读后感应是经过读者与作者心灵的碰撞、体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。在学牛读过•篇优秀文章或一本好书后，鼓励他们写点感想，可以是赞同、怀疑的，也可以是批判的，哪怕只有一、两句话，也是有所收