浅谈初中语文教学多媒体的运用

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1、浅谈初中语文教学多媒体的运用传统的语文教学屮语文课本及辅导书就是仅有的课程资源，教师与学生都是按部就班地进行学期式教学，无法激发学生对教学内容的兴趣和热情。这明显是有限的、单薄的，无法适应当代信息化教学背景的。信息技术的快速发展，为现代教学目标、内容、展现方式提供了多种改革。传统多媒体技术、现代的flash动画，以及如同adobe公司开发的多种教学辅助软件，无不为现代语文教学提供了丰富多彩的教学改革手段。因特网的快速发展又为远程教学提供了更大的方便，其无所不包的涉及面和海量的信息拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文教学注入了新的活力，使得语文教学突破

2、了吋空的限制。教师在日常教学过程要不断进行进修学习，提高自身业务素质。而让老师走出去进修学习，所付出的代价与成本比较大，在计算机网络不断透渗教学活动，多媒体技术的利用越来越普及的情况下。为教师进修学习提供了更多的学习渠道。教师可以利用网络、教学光盘等多种媒体学习，多媒体教学光盘容纳了大量的教学资料，我校语文教师还可以在多媒体电子教室用微机播放科利华的“初小语文教参”、武大华软公司的“初中语文教学”光盘，借助光盘我们在每节课前都有充分的知识准备，提高了备课质量。充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动高中各学科教学的优化将起

3、着不可估量的作用。语文说明文的教学内容具有科学性、抽象性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的教学效果。而运用现代教育技术可以在相同的程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把教材内容教给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。使学生对课木的重点、难点通过具体材料的感知，直奔屮心，分散难点。例如，高一年下学期语文课《神奇的极光》，我们可以网上下载一些极光图片，形象生动的图片可以使学生很快地理解了这

4、一概念，并对它的形色状有个直观的认识，对它的形成也就比较容易理解。随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识，但学生的自主学习乂不是一种完全独立的行为，在学生的各个学习阶段（包括动机、感知、理解、巩反馈等阶段），离不开老师的点拨及各种教学媒休的帮助。现代教育技术在语文学科中的普遍运用,为改变传统教学模式提供了良好的

5、契机。实践证明,有了现代教育技术的参与,使得语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，使语文课堂教学质量有了十分明显的提高。现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪屮送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。例如，初二上学期语文教学，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥,缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些诗歌里面出现的物象（诗歌中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入诗歌的意

6、境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。也就是说，在充分的技术环境中，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。还是那句老话，学生是学习者，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。按照这种观念，在学生的学习过程中，不应受到过于严格的控制，而是尽力开发和利用学校的一切可用资源，让学生用于学习，从而不断完善学校的学习环境，使其

7、真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。今后，我们仍将严谨、科学地搞好本课题研究，多寻找差距、不足，积累研究经验，以确保课题研究再上台阶。现代教育技术在语文学科中的普遍运用，为改变传统教学模式提供了良好的契机。实践证明，有了现代教育技术的参与，使得语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，使语文课堂教学质量有了十分明显的提高。现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花,更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。通过教育信息技术的运用，可以扩大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，

8、提高教学质量。决定课堂容量的一个重耍因素是学生的接受能力，信息技术多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动