浅谈初中英语教学游戏的运用

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1、浅谈初中英语教学游戏的运用遵义县尚嵇中学汪安会摘要：游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛的应用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足旺盛的学习欲望。关键词：英语教学初中生游戏“语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法，游戏教学可以说是一种行之有效的方法。初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力都不强。更为严重的是，学生的知识面比较窄、词汇的积累比较少。如果一味地把他们肖成冰冷的词汇、语法

2、知识的“容纳器”，“填鸭式”地向他们灌输，则收不到良好的教学效果。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。尤其在提倡素质教育的今天，培养学生学习的兴趣已经成为英语教学中的重中之重。游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛的应用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际性的语書环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足旺盛的学习欲望。英语教学游戏按语言教学内容和言语技能训练的需要可以分为下列几种：句型游戏；词汇游戏；拼写游戏；语音游戏；数字游戏；写作游戏；角色表演等等。在平日的教学中，我经常采用的游戏主要有以下几种：一、句型游戏：句型游戏的上要形式是猜谜游戏，它可以唤

3、起学生们丰富的想象，激发他们用所学的词汇和句型说出

4、'

5、认为猜对了的答案。如：巩固句型“What's…？"“It'sa方法:一组学生(5-6人)手背后,面向其他几组同学站好。再指定一组人(人数同上)把事先准备好的东西放在他们手中，然后逐个向他们发问，被问者立刻猜测，说出的名称并显示物品。比一比哪组猜中率高。猜谜游戏是一种既简单又容易运用的游戏，在句型的教学中扮演着相当重要的角色。与此同时，这也让我们的课堂变得既逼真又生动。二、词汇游戏：学生不是冰冷的词汇记忆机器，因此，记忆英语单词是学生学英语的一大难关。通过词汇和拼写游戏可以使记忆单词情景化，记单词就成了一

6、件既轻松、愉快，又略带些紧张气味的趣事。如下列游戏：“我侦察"，教学目的：复习词汇；方法：每次由一名学生当侦探。他让别人拼的单词必须是大家都能在周围看到的。游戏由侦探的几句话引起:A：Ispywithmylittleeyes.Somethingbeginningwithb.(s,t...)B:One-two-three,WhatcanIsee?Somethinginthisroom(onthepictures)Beginningwith…“购物"，情景(1)Mymotherisgoingtotheshop.Whatisshegoingtobuy?Guess!

7、(2)ClassroomShop:由学生准备好要买的东西(图片，写有物品名称的卡片或实物)。在教师的组织下，游戏可在自然地展开：CanIhelpyou?Haveyougotany...?(Iwanttobuy...Pleasegiveme...)Howmuch...?三、语音游戏：语音游戏对训练学生正确地辨音和发音很有帮助。如:"Thesameordifferent^^目的:训练辨音能力;方法:教师把发音易混的单词放在两个或两个以上极为相似的句子里，让学生听后分辨(有区别或无区别的可穿插进行)。如:Teacher：Webegantothink.Webegan

8、tosink.Aretheythesame?Student:Yes,...(No,...)和似的句子如・：1.1can'tfindmyclass.Ican'tfindmyglass.2.Weshalllivethere.Weshallleavethere•教师也可以写出几组单词，如bed,bad,mad,让学生说出相同与不同处。当然，要扭转初中英语教学中所存在的问题，让学生在课堂中动起来，并非i日…时之功。这就需要我们广大的…线教师从点滴做起,并持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要我们能不断地学习、掌握新的教学方法，持之以恒地坚持下去，谁又能说英语教育

9、教学的没有美好的春天呢？参考文献：1.《高等学校心理学》，人民教育出版社师范教材中心2.《中学英语教学法》，高等教育出版社3•张彭浩、余明瑶：《中学英语教学游戏》，西南师范大学出版社，1986.