浅谈幼儿英语教学中游戏的运用

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1、英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类烈，幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育，虽然它述没有完整的教育体系也耒正式列入日常的教学日程中。但许多研究表明：幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。幼儿期是幼儿学习语言的的关键期，这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟，具有较大的町塑性，而口模仿能力和记忆能力相对较强。儿童具有一种独特的口然吸收、口然习得语言的能力，强调通过语言的听说来达到学习语言的H的。在英语教学活动中要选择适当的教学方法，创设必要的教学氛围与自己的教

2、冇对象一起共同完成教学任务。那么什么是最适合幼儿的教冇方法呢？答案只有一个一游戏。游戏是幼儿生活的第一需要，游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足幼儿模仿交往的需要，幼儿在游戏屮白立白强、自娱自乐。模拟创造,运用游戏法进行教学。那是愉快教学的体现，让幼儿在乐中学，充分激发幼儿的学习兴趣。一、游戏在幼儿英语教学中的具体作用从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需耍，1佃游戏正顺应了这种耍求，对

3、帮助幼儿理解与母语迥杲的另一种语言是必不对少的,是英语教学的重耍手段。从教育看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不对以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。这是其它教学方法所无法替代的。从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的,而需要多次反复的练习。而对于神经系统及其它身体各方而都尚未发冇成熟的幼儿来说，一是练习难度比成人鬲（发音器官尚耒完全成熟），就更需耍多练习；

4、一是易疲劳，比成人更容易产生厌倦，需要用游戏不断创造新鲜感，使幼儿机体的各部分处于积极的活动状，既兴奋又松弛。二、英语游戏的设计方法1、抽彖内容具体化在英语教学中，时间概念、数字、字母等都是比鮫抽彖的东西，需要把它转化成对见的东西。比如时间的概念，以及与Z有关的问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight等。用语言解释，枯燥乏味，幼儿没耐心听，即使认真听也耒必容易理解。因此我就制作了图片插入教具。背景图是朋山，插入的是太阳、月亮。我先移动太阳，让太

5、阳冉冉上升，渐渐〃上山〃，告诉幼儿这段时间使用"Goodmorning"；太阳升到最高时，一般是我们吃午饭时。过后，我将太阳缓缓移下，告诉幼儿一直到吃晚饭前，我们说〃Goodevening",再将月亮由左手冉冉上升，教幼儿讲"Goodevening",再后老师抱着玩具娃娃对幼儿说："娃娃耍睡觉了，和娃娃说'Goodnight'"2、相关内容使Z互相联系和情景化这种方法运用很多，通过创设情景，使幼儿有身临其境的感觉，从而积极参与教学活动。如：在教幼儿句型Iwantit时，我就设计了这样一个情景：先设计一家超

6、市，里而陈列了与幼儿日常生活有关的物品，让幼儿口由地去购物，再请一位能力强的幼儿当营业员。买好了物品付款是时对营业员说〃Iwantit〃，幼儿通过反复听、看、说、担任角色对练,熟练掌握了句型。3、整体化整体化是指要而向全体幼儿，不放弃对任何幼儿的教育，无论其智力的高低。老师设计的游戏要让幼儿人人有参与的机会。如在教歌曲《Hello!Hello!》时有一句歌词〃We'regladtomeetyou〃时，我让一位大班幼儿幼儿扮演可爱的小狗来敲门,老师问："谁在门外?〃幼儿回答:Dog•老师赶紧开门,戴小狗头饰

7、的幼儿走进教室向大家打招呼:"Gladtomeetyou!〃老师装作听不懂的样了问："你在说什么呀？"小狗就再次说："Gladtomeetyou!"并与每一位幼儿握手，并相互用"Gladtomeetyou"、"Metoo〃互敬问候，使每一位幼儿读都得到了锻炼的机会。4、在其他游戏中的运用在体育游戏〃小孩小孩真爱玩〃原来是专门用来训练幼儿手脚动作协调地跑的能力，借用到英语教学中可以这样运用：老师说：〃小孩小孩真爱玩，TouchtheXX"就坐下。幼儿马上跑过去碰一下老师要求的物品，然后尽快回到口己的坐位上，

8、依次类推用来复习已学过的单词。三、几种常见类型的英语教学游戏1、看、听、说相结合的游戏在英语教学当屮确有许多单词、句型需要记忆，为了避免单调、机械的语词训练，我在平时教学屮就采取了听、看、说的动感游戏。①如，在学习"standup〃时，我边念边以夸张的动作站立，小刖友立刻理会并会跟着学。再如，学习其他的一些动词"run,jump"等，我都采用这种方法。接着下来，为了加强孩子的记忆，我常常先做动作，幼儿根据我的动作，念出相应的单