浅谈初高中数学衔接教学的探讨

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1、浅谈初高中数学衔接教学的探讨浅谈初高中数学衔接教学的探讨摘耍：随着课改实验的不断深入，各校已进入了课程标准改革实验阶段。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，已十分紧迫地摆在我们面前。为此，笔者结合多年初高中教学实践，就当前初、高中数学教学衔接存在的问题，并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接，谈谈自己的一些看法和建议。关键词：高中数学衔接教学学生自学教学衔接新课程标准新教材高中学生数学学习衔接问

2、题初高中一、初高中数学的区别对高一新生来讲，各方面都是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体…学生有一个rti陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，使有些学生产生了〃松口气〃想法,入学后紧迫感减弱了。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，这些因索都严重影响高一新生的学习质量;在教材上比初中教材更抽象，不仅耍求计算能力、理解能力、甚至还耍掌握一定的技巧；学法方面，在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得多，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。而高中数

3、学学习耍求学生耍勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。沿用初中学法，连完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间，当然更谈不上提高学习质量。二、对初高中数学衔接的几点建议1•做好准备工作，为搞好衔接打好基础。①搞好入学教育，通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，平时在学习方面遇到问题要请教老师，多与同学探讨，这样既可以节约时间，又可以增进同学之间的感情，有利于减轻精神压力②摸清班级情况，一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的基础；另一方面，认

4、真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，使得备课和讲课更符合学纶实际，同吋更具有针对性。2•优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。①立足于大纲和教材，根据学生实际，实行层次教学，在知识导入上，若能与初中知识点结合的话，应引一下，这样可使学生感到熟悉感。在知识落实上，先落实课本屮的“双基”，，后变通延伸用活、拓宽课木。在难点知识讲解上，从学丰理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。②重视培养学生自我反思自我总结

5、的良好习惯，提高学习的自觉性。由于高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行口我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。3•加强学法指导。高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点，狠抓学习基本环节，如〃怎样预

6、习〃、〃怎样听课〃等等。使学牛认真做到预习、听课、作业、消化，归纳能有机地结合起來。具体措施有三：一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中，这种形式贴近学生学习实际,易被学生接受;二是举办系列讲座，介绍学习方法；三是定期进行学法交流，同学间互相取长补短，共同提高。4•优化教育管理，促进初高中良好衔接。搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。在高一教学中，注意运用情感，调动学生学习热情,培养学习数学兴趣。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是后进牛，帮助他们解决思想、学习及纶活上存在的问题。在教

7、学中注意培养学牛正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取获得成功。平吋多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作，尽量以鼓励为主。及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时矫正学生的错误，调整教学，提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为:以落实〃三基〃为中心，实行分层落实，做到提优补差。主要措施是：平时练习层次化，单元结束考查制度化，做到章节会，单元清。教师的每次作业的批改要到位，并对错误率高的学生面批与指导。并把错题中正确的部分加以肯定，这是对后

8、进同学的最大的鼓励，从而提高他的解题的信心和能力。参考文献刘海鹏；关于普通高中一年级学生数学学习适应性的调查研究［D］；华中师范大学;2