浅谈初中数学教学中互助合作性学习

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1、浅谈初中数学教学中互助合作性学习浅谈初中数学教学中互助合作性学习【摘耍】互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一，更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中耍适时引导、指导学生开展有效学习活动，以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体，开展的探知新知、解决问题活动，实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求，结合教学实践经验，对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行简要论述。【关键词】初中数学；互助合作；策略互助互动合作学习是以“自主学习”、“小组合作”、“班级合作”的基本形式开展的，老师可以利用教

2、学动态因索之间的互动关系来促进学生的学习，以班级或者小组的成绩为评价标准，以达到教学目标的目的。合作学习的理论是以社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论为基础；其基本方法分为学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、共学式和小组调查法等。互助互动合作学习开辟了现代教学研究的新领域，改进了小组教学的形式，凸显出了课堂教学的情意功能。在初屮数学的学习过程屮。互助互动合作学习是一种比较重要的学习方式，可以培养学生合作学习的能力,使学生们学会在合作中自主探索，自主的解决问题，更有利于全面提高学生的素质。一、设置有效合作教学情境，学生开展互助学习活动的

3、根本原因，是借助集体的力量和智慧，找准问题的“症结”，进行问题的有效解决。在这一过程中，需耍学生良好的学习情感作为支撑。而初中生内心情感具有波动性和反复性。因此，教师在教学活动中，耍重视教学情境的创设，善于结合教学目标及要求，设置出融洽、和谐、生动的教学情境，引导和激发学生开展互助合作学习活动，主动“投身”教学情境，开展行之有效的互助合作学习活动。如在教学“一次函数与其他知识点的异同点”内容时,如果单独让学生进行探知实践活动，具有一定的困难,学生探究的积极性也会受到…定的影响。此吋，教师根据数学学科的整体性以及丰富性特性，在讲解该知识点吋，采用互助合作的学习模式

4、，设置出“某电信公司开展有奖通讯消费”的一次函数教学情境，引导学生组成互助合作学习小组，借助图像法，观察分析图像，并通过转化，引导学生对“一次函数”与一元一次方程、二元一次方程以及反比例函数等之间的关系进行分析，让学生在合作、补充的学习过程中，认识、理解和掌握一次函数与其他知识点z间的深刻联系，从而实现对该知识点内涵的有效掌握。二、重视学习方法要领传授，传授学生互助合作学习“要诀”互助合作学习活动是学生借助外界力量和智慧开展的学习活动，学牛只有掌握正确的学习方法和解题要领，才能有效开展学习活动，实现学习效能的有效提升。可见，“方法”是学生有效学习活动深入推进的“

5、金钥匙”。但长期以來，部分教师只注重数学问题的解答训练，致使学生“知其然”，而不知“其所以然”。互助合作学习活动需要学生掌握正确的学习方法。这就要求初中数学教师要将方法传授作为学习活动开展的重要补充，搭建学4:锻炼和解答问题的时间，引导学牛进行问题解答过程的“凹头看”，反思解题过程和方法，总结解题经验和要领，逐步形成问题解答的一般要领，从而使学生带着方法要领进行互助合作学习活动，提升互助合作学习效能。三、实施互助互动合作学习的主要形式①组建学习小组。教师应根据每个班的实际情况，有选择有目的地将不同层次的学生进行分组。老师可以选择将学习成绩较好和成绩不理想的学生，

6、性格内向和性格外向的分到一组。这样会使学习中都有展示自我的机会，让学习不太理想的学生不断提升，而让学习较好的学生也能通过帮助强化知识。每个小组设一名小组长。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。他的主要任务是对本组成员进行分工，使他们有序地开展讨论交流活动。同吋，将小组互助互动合作学习过程中的重要内容记录下來，将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师再根据不同活动对小组成员进行要求，进而安排学习计划，达到合作学习的再优化。②激发学生参与的兴趣。教师使学牛:们形成民主气氛，以此来增强他们的参与意识。教育家陶行知先牛曾明确指出：“创造力最

7、能发挥的条件是民主。当然，不民主的环境下，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人的创造力，只有民主，才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”在互助互动合作学习中，教师要实施教学民主，创造良好的教学环境，激发学生参与的兴趣。③课前协作式。课前协作式是指学生根据学习的需要,在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解成几份，并由小组成员分别完成其中的一份，再通过汇总来完成整个小组的学习任务。例如，在学习某个内容时，需要进行社会调查，这吋每个成员可以调查其中的一两项，然后将各小组的调查结果进

8、行汇总。④课后研讨式课后