民族小学生作文教学心得

《民族小学生作文教学心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、民族小学生作文教学心得对于不懂汉语的民族小学生来说，作文成了语文教师教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的苦差。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。在每次作文前，笔者从选题到开头再到结尾，从遣词造句到谋篇布局等方面都作了精心的指导和讲解。可最后换来的还是学生语句不通、内容乏味、屮心不明、记流水账等文章。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来从事乡村民族教育工作的教学经验，本人认为，民族地区小学作文教学应注重以下几点。1・加强听说训练対少数民族小学生而言，加强听说训练更加重要。因为，他们大部分上学后才开始学习汉语。笔者通过多年来的教学

2、尝试，对少数民族学生进行先听后说，效果较好。从识字到组词，从组词造句到连句成段，都实行先听后说。教师先讲，作好示范，并展示相对应的实物、模型、图片，或者用民族语言进行翻译，使学生知道字、词、句的意思，再让学生说说。鼓励学生“听听说说”、“看看说说”、“读读说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”等。让他们听故事，观看实物、模型、图片，阅读课文，玩游戏，画图画，演节目，再说出来。可让他们先用民族语言说说，再翻译成汉语进行表达。鼓励学生平时用汉语交谈，并明确提出交谈的具体要求。即：一是听人讲话要专心，能理解内容；二是能用汉语清楚明白地表达自己的意见；三

3、是养成边听边说或先想后说的习惯;四是听话、说话要注意文明礼貌；五是注意民族语言与汉语之间的关系，有些民族语言翻译成汉语时，若从字面上翻译语意是颠倒的，所以要注意语意倒装。2.注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。（1）根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一•些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够讣他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后

4、写熟悉的景物作铺垫。（2）通过写H记来积累，坚持写H记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于口记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，周末回家做家务等都可让学生把当时的情景和感受用FI记的形式写岀来。3.指导学生仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作

5、文的拐杖。比如《日月潭》这篇课文，是按照“总分总”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构仿写，介绍家乡的名胜?？目富山、狮子山、龙头山等。按照范文先介绍山名的由来，然后模仿课文描写家乡的睛天、雨天、风雪、阳光等。仿写不是简单地照抄照搬，而是学习借鉴别人写法、顺序、谋篇布局等。4・注重及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要，写作的内容应当和实际生活贴近，简单易懂，让学生感到写作的轻松愉快。让学生走进生活，体验情感小学生没有丰富的人生积淀和人生阅历，因此也没有很多对于生活的感悟。小学作文是

6、培养学生语言组织能力和表达能力的基础，要让学生走进生活，切身体会，这样才会有写作的素材与真实的情感。由于藏族小学生受家庭及周围环境的影响，对汉语的理解能力冇限，农村小学牛更加突出，在没冇入学前根本就没有接触过汉语，可想而知写作的语言组织能力是多么的有限。作为教师，我在让学生写作Z前，先创设情境，让学生依照情境和真实感受写作。比如，如果一篇作文题目是“我眼中的春天”，在写作之前，可以带学生去学校附近春游，让学生在大自然中发现春天的样子，让学生能用笔描绘出自己眼睛所观察到的语文学习的启蒙，也是以后写作的启蒙。5.注重作文评价教师的评价对学生I•分重要。评价得当

7、，能激励学生敢于作文、斥于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，対基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总Z,作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。收稿日期:2013-08-20