师一优课《能量之源-光与光合作用》课件

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1、第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源—光与光合作用光合作用的探究历程授课教师：吴明清奉节中学二氧化碳氧气有机物光合作用什么是光合作用？光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。场所条件产物原料年代科学家结论1771普利斯特利1779英格豪斯1845R.梅耶1864萨克斯1880恩格尔曼1939鲁宾卡门20世纪40代卡尔文光合作用的探究历程17世纪40年代，海尔蒙特(J.B.vanHelmont，比利时)光合作用的探究历程回眸历史每天浇水，5年后柳树增重80多kg土壤只减少100g探究的一般步骤提出问题作

2、出假设设计实验得出结论结果分析实施实验植物生长的原料来自于水植物生长的原料是水与5年前进行对照土壤烘干后称重，只比原来减轻了0.1公斤，树增加了80多公斤探究一：海尔蒙特的实验设计实验结果分析得出结论提出问题作出假设实施实验植物生长的原料是什么每天浇水，5年后17世纪40年代，海尔蒙特(J.B.vanHelmont，比利时)柳树增重80多kg土壤只减少100g植物增重主要来自水分不严密，没有考虑到空气的影响。讨论：这个结论严密吗？他忽略了什么？光合作用的探究历程探究二：普利斯特利的实验植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分。设计实验结果分析得出结论提出问题作出假

3、设实施实验一段时间后一段时间后1771年普利斯特利实验1243探究二：普利斯特利的实验植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。植物可以更新空气。设计实验结果分析得出结论提出问题作出假设实施实验小鼠和点燃的蜡烛光照，密闭玻璃罩小鼠存活，蜡烛仍燃烧光照，密闭玻璃罩绿色植物小鼠死亡，蜡烛也熄灭年代科学家结论1771普利斯特利1779英格豪斯1845R.梅耶1864萨克斯1880恩格尔曼1939鲁宾卡门20世纪40代卡尔文光合作用的探究历程植物可以更新空气结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人

4、认为植物也能使空气变污浊？1779年，英格豪斯实验实验重复了500多次结论：绿叶只有在光照下才能更新空气B组A组光合作用的探究历程直到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。水二氧化碳氧气光？光能化学能德国梅耶年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯1845R.梅耶1864萨克斯1880恩格尔曼1939鲁宾卡门20世纪40代卡尔文光合作用的探究历程只有在光照下绿叶才可以更新空气植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来光能化学能储存在什么物质中？探究三：萨克斯的实验植物光合作用的产物除氧之外还有什么产物

5、？植物光合作用的产物还有淀粉。设计实验结果分析得出结论提出问题作出假设实施实验1864年，萨克斯实验阅读P.102第一自然段如何设置对照？实验中的自变量是什么？为什么要黑暗处理？如何将叶片脱色？为什么要脱色？黑暗处理酒精隔水加热脱色碘蒸汽处理或滴加碘液1864年，萨克斯实验阅读P.102第一自然段一半遮光一半曝光为了使绿叶中原有的淀粉消耗掉绿叶中的色素会溶解在有机溶剂（酒精）中，有利于碘液染色后观察叶片颜色变化。？？如何设置对照？？实验中的自变量是什么？自变量是有无光照。探究三：萨克斯的实验植物光合作用的产物除氧之外还有什么产物？植物光合作用的产物还有淀粉。曝光一侧的

6、叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。植物在光合作用中产生了淀粉(有机物)。酒精脱色碘液处理设计实验结果分析得出结论提出问题作出假设实施实验年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯1880恩格尔曼1939鲁宾卡门20世纪40代卡尔文光合作用的探究历程绿色叶片光合作用产生淀粉光合作用的场所究竟在什么地方呢？1880年美国科学家恩格尔曼就以水绵和好氧细菌为实验材料，很好地解答了这个问题！水绵是常见的淡水藻类每条水绵

7、由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。1880年，恩格尔曼实验极细光束无空气、黑暗中无空气、完全曝光结论：氧气是叶绿体释放出来的,叶绿体是进行光合作用的场所用极细的光束的照射，叶绿体可分为光照多和光照少的部位，形成对比；临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结果恩格尔曼实验的巧妙之处:选择水绵，其叶绿体呈螺旋式带状,便于观察；选用好氧细菌可确定释放氧气多的部位没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰①实验材料：②实验条件：③实验处理：年代科学家结论1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光