高中英语课堂导入探究

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1、高中英语课堂导入探究在新课程改革的理念下，要求教师在英语教学的开始阶段，精心设计材料，积极引导学生自发、自主地进入课堂，从而最大化地提高学习的有效性。这既符合学生的认知逻辑结构，又有利于课堂的动态生成，也有利于实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统O1•点燃学生爱心，调动表达自主性，使学生因喜爱而学教育的核心是育人，育人的核心是爱。新课程改革要求课堂教学必须最大限度地满足学生的需求，只有满足学生不断探索和求知的欲望，他们才会主动融入课堂，才能激发他们学习的积极性。比如在Speaking中有“MakingPredic

2、tions"的对话训练。在上课时，笔者让每一个学生写出自己对未来的预测是什么，结果有一位学生纸上写着希架我们有一个能有效预测地震的预测仪，学生的红色爱心立即点燃了课堂。而此时，正值四川汶川地震发生才几十个小时，于是，学生们用并不熟练的英语展开了一场如何救人、救灾的讨论，笔者随即在黑板上写下了相关单词，如地震(earthquake)>救灾(savetheloss)>帐篷(tent)>救护车(ambulance)等，从而实现对新课文的有效对接。第二天当笔者检查学生掌握知识的情况时，不但发现他们会拼写，而且还会用。他们不仅让笔者感受到教育的魅

3、力，更感受到爱的力量，用爱心点燃的课堂才能带给学生最大的启迪。在现行教材中，有很多需要用爱心去阅读的篇章，比如在学习有关"Trafficaccident,Mineaccident,Hurricane”时，教师应首先激发学生的爱心，然后让学生主动走近课堂、探索课堂，直接与课堂对话，新课的导入自然就实现了，从而冇利于三维教学目标的冇效实现。2.课堂导入的方法和技巧2・1创设问题导入法。创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。在学习KarlMarx(SEFC1BU21,L82)一课时，教师先出示马克思的画像,用英语简介马克思的生平，接着提问

4、：Whowastheman?Whenandwherewasheborn?Whatwashisnativelanguage?CouldhespeakEnglish?HowdidhelearnEnglish?从而引出新课HowCarlMarxlearnedforeignlanguages?“导入课”的教学设计应该新奇别致，趣味横生,从一开始就以强烈的魅力吸引学生。这样导入新课适当增加了趣味成分，引起了学生们阅读的欲望。2.2时事导入法。把近期发生在身边的事或国内外大事來导入课文。例如在上“Sports”这一单元时，里面有关于奥运会的内容。2

5、008年北京奥运会正在中国举行，全国人民都在关注奥运会，关注我国体育健儿能否再创辉煌。我就联系正在举行的奥运会赛事，要求学生自己讲讲奥运会，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。2.3实物、多媒体视听导入法。根据课文内容预备一些实物和多媒体视听资料，给学生提供感性熟悉和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。在上“CharlieChaplin",在条件允许的情况下教师先放映一些卓别林早期的幽默无声电影，使学生在阵阵大笑后获得对卓别林的初步熟悉，然后再转入正题，可谓水到渠成。

6、3.以精彩的电影片段导入新课单纯的语言学习是单调、枯燥的，学生容易失去热情和兴趣，而学习效果乂往往与热情和兴趣成正比。精彩的电影片段可以使人的感官产生广泛的兴奋点，活跃教学气氛，使学生在情感和行为上积极参与教学活动，激发他们学习的主动性和兴趣感，对提高教学效率是极为有利的。如在学习GettingtoknowStevenSpielberg一文前,先播放导演斯皮尔伯格执导的《侏罗纪公园》屮一个精彩的小片段，通过片屮活灵活现的恐龙来吸引学生学习的兴趣。接着教师让看过这部影片的同学描述一下电影情节，使其他同学对此部电影有总体的了解。教师再进行引

7、导，“你们还知道斯皮尔伯格执导的其它优秀影片吗？你们想了解这位大名鼎鼎的导演吗？那我们今天就一起来学习这篇课文吧！”由此，将学生的注意力转移到了要学习的内容上来。通过影片的介入，把学生的兴奋点充分激发起来,促使学生积极、主动地参与学习。乂如在学习Unforgettableexperiences这一课前，教师可以先播放影片Titanic中沉船一刹那间悲惨的景象的片段，接着让学生描述一下他们对这一令人难忘经历的感触。然后，教师再问学生自己有没有难忘的经丿力，先让学生以同桌交流的形式练习一下，随后让几名学生讲述发生在自己身上曾经难忘的经历，再

8、让学生进行这样一个热身训练之后，再转入木课Unforgettableexperiences的学习，这样，就为学生学习本文打下了良好的心理铺垫。4•利用媒体背景导入，丰富学生的语言学习思维在教学中，利用媒体背