高中英语教学方式探究

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1、高中英语教学方式探究摘要：某些高屮生在英语学习屮，对英语表现出消极抵触的情绪，学习效果其微，英语能力水平不见好转。从宽松课堂，寓教于爱，寓教于美等方面，全面调动学生的积极情感，充分关注学生成长的过程和内心的体验，促进学生身心健康全面发展。关键词：高屮英语；教学方式；探究通过多年高中英语教学实践工作，在此实践中进一步学习和研究，深有体会，有所感慨，现谈谈高中英语教学活动中的方法。一、创造宽松的教学氛围经过多年的英语教学实践，我认为要想使学生对英语感兴趣除了要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情外，营造轻松愉快的教学气氛也是英语教学效果的好坏

2、和影响学生学习英语的积极性不可或缺的重要因素。因此在教学中教师要充分发挥学生的主观能动作用，以学生为主体，尊重学生人格，鼓励学生积极回答问题并大胆表述自己的观点使其积极参与课堂语言实践活动，从而培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，引导学生自觉参与到教学活动屮去，指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，让学生在实践中感知语言材料，并学会在此基础上进行简单的分析、综合、归纳和对比，让学生自己去感悟语言的规律，掌握语言结构，培养其独立运用所学知识组织语言的能力。同时对于学生的微小进步，教师也要及时地给予真诚地赞扬，对于学生回答问题时出现的语言甚至观点上的

3、错误，教师不应予以简单生硬地否定，而是把问题以诱发讨论的形式，在教师的指导下，让学生在课堂上能够畅所欲言，通过讨论,孰对孰错自见分晓，这种方式既可以加深学生对该问题的理解，又可避免此类错误的再次发生。而且还会对学生学英语的热情大大提高，况且能用英语表达口C的思想，甚至能说服别人接受自C的观点，也会使他们产生成就感，进而增强其学好英语的自信心。有了自信和热情，再加上适当的方法，学生的英语水平自然会逐步提高。二、发挥教师在英语教学中的主导作用教师做为授业解惑之人，在英语教学中耍起到举足轻重的主导作用。但要真正发挥教师的关键作用须从以下几方面着手。首先是充

4、分做好教学的课前准备工作。在新学期开学之初，教师要根据教学大纲和学校工作计划的要求制定学期教学工作计划，确证整个学期的教学工作得以顺利进行。同时教师还要仔细钻研教材和大纲，认真编写教案，在备课时仔细阅读每个单元的教材内容以及相关的练习册、教参等资料，并根据每一单元的功能项目、重点词汇、语法知识和教学内容及教学进度的要求，制订单元教学计划，合理划分课时，确定课时教学目标，突出课程中的重点、难点，做到有的放矢，准确把握每一课时的教学内容，以便采取相应的教学方法，提高课堂教学质量。第二是指导学生掌握正确的学习方法。教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊

5、规律研究教法，在安排授课的内容时应尽量按照量力性原则循序渐进的开展教学工作。在英语学习起始阶段，要注意培养学生良好的学习习惯：如勤学好问，大胆开口、敢于提问,正确朗读、熟读、快读和背诵，课前预习、课后复习、勤动笔做笔记，课外阅读，善于总结归纳等习惯，以提高学生的学习能力；在教学过程中宜采用“由浅入深，逐步推进”的教学方式，充分利用图片、实物、动作表情、简笔画和电化教学等直观教学手段开展教学工作，强化学生的听、说、读、写能力，经过一定的认知与操练实践，力求让学生自己通过语言现象发现语言的规律，以逐步加深其对知识的理解，并形成技能技巧，达到消化吸收，把知

6、识转化为能力的教学目的。第三是有针对性地进行重、难点语法的教学。在教学中，教师应为根据学生年龄特点、心理特点和认知习惯进行教学，从英语教学的重点和难点下手，做到重点突出，脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，根据学生的实际情况，使用的语言尽量做到言简意赅、重点突出，不宏篇大论；知识结构逻辑性要强，知识点不宜过多过细，防止面面俱到，做到表达清楚、简明扼要、形象生动，只要学生能够止确理解或表达，辅以适当的针对性练习，就已经达到了教学目的。第四是精心设计课堂提问，照顾到各个层面的学生需要。课堂提问是教师开展教学计划、引导学生思考、促进学生学习

7、，获取学生的知识掌握程度信息的一种重要手段。教师要对课堂提问反馈出来的各类信息加以分析，根据不同学生在语言能力以及学习方式等方面存在的个体差异和不同的学习需求,有针对性地设计课堂提问。为此教师在搞好课堂问答设计的时候，必须克服随意性，要做到认真准备、周密考虑、精于设计、注重效果、面向全体，为各个层面的学生设计适合他们能力的教学任务，在教学活动中让层次较低的学生完成简单的任务，适中的任务可以让中等的学生去完成，高难度的内容给能力突出的学生去完成。这样既抓住了热点，关注了焦点、把握住了兴奋点，又充分调动学生学习的主动性,使全体学生人人都有练习的机会,有时

8、间、有动力对问题进行思考，使所有的学生各得其所，启发学生学握所学知识，提高学生分析、解决问题的能力。第五是不