高中文学作品阅读鉴赏教学策略

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1、高中文学作品阅读鉴赏教学策暁【摘要】文学作詁是作家审美创造的结晶，屮学语文文学作甜教学耍注意培养学生的阅读鉴赏能力；耍注重培养学生的文学修养，增强学生的内涵美；培养学生的个性，使学生的个性得到张扬；要培养学生的语言素养。【关键词】高中文学作品阅读教学策略纵览中学语文教材的文学作品，有的是脍炙人口、T古流传的名篇杰作，有的是字字珠巩、耀人眼目的美丽诗篇，有的是跳动时代脉搏、展现时代特色的精美时文。这些文学作品从不同的角度展现了美的各种风姿，有着丰富的美育内容。文学作品教学是中学语文教学的重要内容，尊重学生主体解读，培养多元解读能力，拓展教材文本，在培养学牛创新思维、提高人文素养

2、、养成良好心理和审美情趣方面，文学作品教学担当了最为重要的任务，同时也具有得天独厚的优势。一、品味语言，提高学生的细读与鉴赏能力无论是哪类文体的阅读教学，都离不开对语言的品味。离开了对语言的品味，离开了与文本的“亲密接触”，文学作品阅读教学就会走向空洞。1激发体验。生活是一本教科书，借助于生活，借助于生活实践中积累的经验往往能帮助我们解决书木上不能解决的问题。文学作品的形象性和情感性特征，也要求我们在教学中必须关注学生的个体经验，激发学生的体验。例如《荷塘月色》中荷叶荷花的“清香”在朱自清的笔下描绘得出神入化，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。这“远处

3、高楼上渺茫的歌声”是似有若无的，幽淡雅致的，只有侧耳倾听，才能捕捉到那从天外飘来的歌声。“这阵阵”似有若无的仙乐，把香气的“缕缕”变得具体化了，这幽雅的歌声又使我们联想到这香气并不是浓烈的爽，这“清香”像歌声一样，须得“侧耳寻声”,真所谓“暗香浮动”，但一经嗅到，就觉得沁人心脾更能洗尽人间的烦愁与躁热，这淡淡的“清香”止好与作者淡淡的喜悦、淡淡的哀愁相吻合。如在这静夜中，飘来的“清香”如果像听到震耳欲聋的音乐一样反而倒胃口。而这种以声代味，以耳闻类比鼻观的妙喻，令人浮想联翩，其神韵只可意会而难于言传。这里学生通过感受形象、品味语言，对作品的丰富内涵和艺术表现力有了自己的体验和

4、思考。2想象情境。文学文本中留有许多“空白”即未定点，读者逐句逐字阅读作品时，头脑里就流动着一连串的“语句思维”，不断地作出各种期待、预测和判断。由于文学作品充满了出人意料的转折和变化，读者头脑里就会产牛•种种疑问，于是就引起了联想和想象。如在教学晋代李密的《陈情表》时，釆取类似做法，收到了较好的效果。表文第一段中，李密以哀婉的笔调叙述了口己的悲惨境况以及和祖母相依为命的经历，烘托了凄凉气氛，亦为后文向晋武帝提出“愿乞终养”的请求作了钮垫。他的世界只有他和年迈多病的祖母，他们相依为命，灰暗而苦涩。这样的一番启发过后，再让学生读这段文字,学生就很投入，读得很动情。二、品读细节，

5、体会作者精妙的构思优秀的小说情节应该是符合人物性格发展的，应该是最能贴切表现作品主题的。此外,我觉得鉴赏小说的情节还需注意对细节的品味。小说《祝福》写祥林嫂两次到鲁镇，都是“头上扎着白头绳”，这个细节说明了一个问题一一在“新寡”这一点上祥林嫂并无变化。小说中写道：“大家仍然叫她祥林嫂。然而这一回，她的境遇却改变得非常大。……镇上的人们也仍然叫她祥林嫂,但音调和先前很不同；也还和她说话，但笑容却冷冷的了。”此处，实在大有玩味的必耍。为什么众人对她的态度有如此大的改变？她身上发生了什么样的变化？细一琢磨，原来这回来到鲁镇的祥林嫂是一个改嫁后又丧夫了的祥林嫂。封建社会“好女不事二夫

6、”，重回鲁镇的祥林嫂已是一个不洁之人。不起眼的“白头绳”，蕴藏的是人物辛酸的血泪，预示了人物悲惨的命运。再如《项链》中一系列的铺垫和暗示，使得小说的结尾在“出乎意料”的同时，乂在“情理之中”；《边城》（节选）中的“摘虎耳草”，更使小说多了几分写意的韵味，“草蛇灰线”，摇曳多姿。三、体验感悟,挖掘作品的主题新课标强调“阅读作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示”，对作品的思想感情，对作甜屮感人的意境和意象，能用自身的生活体验来发现人，体悟情，感受美，领悟理。如长篇叙事诗《孔雀东南飞》，全诗通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧，激起学生对焦母专

7、横无理的谴责，认识到了封建礼教、封建家长制的罪恶，对刘兰芝为忠于爱情宁死不屈地反抗封建礼教的斗争精神的由衷赞美，作品结尾“多谢后世人，戒之慎勿忘”，是对读者的最大启示。四、让教材成为“例文”天下的美文罗列不尽，选入课本的毕竟是极少数。我们就算再努力，将课木所选的文章研深读透，教给学生了,遇到新的篇目，他们仍然会觉得无所适从。因此“教教材”不应当成为我们教学的目的，我们提倡的是与之相对应的“用教材教”。教学一篇或几篇课文，立意当是提示学生某一类文章的阅读方法，帮助学生掌握阅读的要领。至于内容则不必面面俱到