高中班级自主管理探究

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1、高中班级自主管理探究班级自主管理就是在班级管理屮充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为，让学生成为班级管理的主人，充分发挥学生自我管理，自我教育的积极性，在班级自主管理中发展自治、自省、自助与合作精神，更好地认识并且发展自己。高中是初中和大学的衔接，是学生成长的重要阶段，除了学习能力的培养，还应该注重其他素质的发展。高中班级自主管理为学生的综合发展提供平台，实践证明，高屮生有能力进行班级自主管理。一、班级自主管理意义対于高中生而言，不同于小学生和初中生，他们的心理趋向于成熟，对老师的依赖性减弱，对事物看法冇自己的

2、主见，对问题的处理有自己的方法，他们能灵敏地捕捉时代信息，他们有着让人耳目一新的创意。高中班主任要更新班级管理观念，不要无论大事小事都一手抓，应该放开手脚,让高中学生学会自我管理，给他们发展的空间和展示的机会。一旦学生真正参与班级管理，班级管理的效率将大大提高，有事半功倍的效果，对于建立良好、民主的师牛关系都冇重要的意义，也冇利于学校管理工作和德育工作的进行。高中班级自主管理既符合高中生的心理特点和发展，也符合学校、社会发展和时代对人才的客观要求。二、班级自主管理的建设1.尊重学生，相信学生班主任的信任与支持是班级自

3、主管理建设的前提。尊重是教育的第一原则，尊重每一位学生，并且相信学生有能力自主管理，班主任应该放开手脚，让学生在力所能及的范围内最大限度地发挥自主性。给学生机会和时间，让他们去表现自己，展示自己的能力和才华。高中生有较强的表现欲与主观意识及创新精神，让他们自己去安排和处理一些班级事务，比如主题班会的开展、值口生的安排、跑操的管理、自习纪律的维持、班服的定制、黑板报的设计等。班主任要相信学生，尽量不干预他们权力范围内的管理事务，即使他们做得差强人意，也要给予肯怎与鼓励。因为学生的自主管理能力是在实践中培养出来的。有了班

4、主任的尊重与信任，学生才有班级自主管理的机会与信心。1.创建多种班级管理岗位首先建立一支优秀的班干部队伍，一支优秀的班干部队伍是班级自主管理的先锋队。这个队伍可以通过学生竞选和民主选举产牛。这样产牛的班干部队伍有强烈的责任心和班级威望，更容易展开管理工作。除了班长、团支书、学习委员、劳动委员、各科课代表等班干部队伍，还应该设立公物管理员、纪律管理员、跑步管理员、黑板报负责者等尽可能多的职位，尽量分配到每个学生身上，各司其职。多种班级岗位的创建让每个学生深切感受到自己是集体屮的一员，使学生认识到自身的发展不是独自的发展

5、，是在与他人、与集体的互动中的共同发展；在得到他人、集体的支持帮助的同时，也把自己奉献给他人、集体；在发展自己的自主性同时，也与他人形成合力，发展着集体的自主性。让他们每个人充分感受到自己是班级的主人，发挥自己的管理才能，人人参与。学生既是班级管理者，又是被管理者，可以相互理解和支持，保证班级自主管理工作能顺利进行。3•树立良好班风，有利于自主管理顺利展开班风是班级文化建设的核心，体现一个班集体的精神风貌。良好班风的形成，不仅有利于教学工作和教育成果，对于学生自主管理的顺利开展也是很有影响的。所以班主任要抓好班风建设

6、，营造良好的班级氛围和舆论导向，同化每个学生，引导他们健康成长。良好班风的形成，需要每位同学的参与，共同提高，共同打造。一个富有良好班风的班级，一个团结向上、朝气蓬勃的班级，自主管理工作就能得到同学的支持与拥护，从而水到渠成地顺利展开。4.班主任给予适当指导与帮助班级自主管理并不是说班主任完全置身事外，也要给学生适当的指导与帮助，激活学生自我管理的潜质。除了上面所说的树立良好的班风，班主任还要鼓励学生参与的主动性。班级活动重在集体，要让全班每一位学生都积极地参与活动，这样的班级活动才有意义，这样的班级才有凝聚力。此外

7、，对于放手给学生的管理事务，根据学生的年龄、个性、共性和想法,有针对性地进行，要符合学生的实际情况，激发他们的创造性和积极性。当然，如果学生在自主管理的过程中遇到较大困难，无法自己克服时，班主任要给予适当的指导和帮助，帮助他们寻找克服怵］难的突破口，然后让他们自己解决。三、班级自主管理可能存在的问题及策略在开展班级自主管理工作中，可能遇到如下问题。比如班主任不敢放手，学生的依赖性比较强，学生的责任心不强，学生的处理事务能力不佳,有些工作不能很好地得到学生的支持等问题。对于这些过程中出现的问题，班主任首先要明确，该放手

8、给学生的就放给学生，要充分相信他们。对于学牛方面要进行引导与鼓励，培养他们的责任心，营造良好的班级氛围，激发班级荣誉感，减少他们依赖性和惰性，对于他们的优良表现耍及时进行表扬。班主任要相信学生在班级自主管理中会不断地积累经验，会不断地提高能力，会做得越來越好。高中班级自主管理能让学生的能力得到充分的展示，充分发挥学生的主体作用。自主管理的班级目