高中历史教学方法小探

《高中历史教学方法小探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中历史教学方法小探高中历史随着新课标的推行，教学变得越来越难，由于高考要求出成绩，所以课堂教学只能是说一些枯燥的知识点，而这无疑是一个矛盾的问题。下面就几个方面谈一些不成熟的看法。一、“说故事”一堂历史课绝不应该只是使用一种方法，如谈话法或讨论法，许多时候，特别初中历史课或遇上情节生动曲折的教学内容时，教师还是不妨采取“讲”的方法。但这时的“讲”，不能是枯燥乏味地照本宣科，而是动听地“讲”，类似“说故事”一样。台湾张元教授曾经冇过精采的论述。他说，历史原本就是一门有趣的学问，历史课绝对应该是一堂很有趣的

2、课。中学历史课多说些故事，就是少了点精确又有何妨？相反的，教师讲的都是历史的事实，都是精确的史实，但是沉闷枯燥，无法吸引学生的注意力，难道就是一节好的历史课吗？在丿力史课中讲故事，除了引起兴趣，更重要的是把故事当作认识过去的例证；历史的趣味是一种有深度的趣味，教师讲冇趣的历史故事时，应该努力把趣味的深度呈现出来。“说故事”其实也是一种讲述，但与一般讲述不同的是，它要求说得动听,要能够真正吸引住学生。怎样才能说得动听?关键是有时只宜“说一个完整的故事”，而不是一堆零碎的历史事件。一个完整的故事，要有整合的主

3、题，除了看到因果相连的关系外，也在于意义的寻找。换言之，“说故事”不仅要生动，而且头绪要少，还要说出“故事”所蕴涵的意义来，学生从屮可以获得某些启示或引发一些思考。二、资料研习法资料研习法是在教师的指导下，让学生研读历史资料，获取有效信息,形成对历史问题认识的一种教学方法。这种教学方法的理论依据主要是“建构主义学习理论”。建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学牛在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，透过意义建构的方式获得的。是不是每一堂课都可以利用资料来进行教学呢？

4、理论上是可以的。至于有没有一定的方法或程式，我们觉得：“一定要依照史料的性质，不同性质的史料，应该有不同的教法，所以，即使可以形成一种程式，大概也就是些粗略的原则。”所以，资料研习使学牛直接接触承载丰富历史信息的材料，通过研读,获取信息，并作出相应的结论。在整个过程中，学生处于直接学习和主动学习的状态中，而教师则起着指导者和促进者的作用。三、问题探究法问题探究法是教师在课堂中创设问题情境，引发学生的疑问和想法，使其互相碰撞，从而使学生认识、理解历史问题的教学方法。其理论基础是建构主义关于“学生学习的过程是

5、主动地建构知识的过程”，以及“人们的认识起于问题的发生，没有问题就谈不上学习和研究”的观点。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史知识的过程。在这个过程中，问题探究式的教学，有助于学生养成思考的学习习惯，以及善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法。通过不同观点的碰撞、交锋和教师的点拨，学生可以加深対丿力史问题的认识，并做出自己合理的或自圆其说的解释。四、历史调查与访谈所谓历史调查与访谈，就是运用社会调查的方法对历史人物、历史事件、历史现象进行考察、分析和研究。历史调查与

6、访谈运用于历史教学，英理论基础是新课程关于学习要贴近社会、贴近生活，要把书本知识与社会实践联系起來,从社会实际中获取有效的学习信息的观点。作为-种教学方法，它的功能和作用至少有三点：第一，它改变了以往静态的历史教学面貌，而使历史教学成为充满活力、内容丰富的动态活动；第二，它增强了历史的个性化色彩，使历史显得更真实，而•且还能展示过去常常被忽略的一些深层和复杂的情感，把个人的经〃J和国家的事件联结在一起；第三，它打破了课堂与社会的界限，使课堂教学与课外活动，书本知识与社会实践有机地整合起来，而且活动也促使教

7、师与学生成为真正的教学伙伴。在历史教学中，适当地穿插使用编演历史剧的方法是课程改革的新要求。所谓编演丿力史剧，就是通过在课下搜集，阅读材料，编写历史剧本，分配角色排练，而后在课堂上由学生出演（有时老师也参加）不同的角色,来展示有关历史人物或者历史事件的活动过程，从而达到体验和感受历史的目的。这种教学方法的理论依据是：笫一，学生的学习是认知活动与情感活动相互作用的过程，它需要在轻松愉快的环境下学习；第二，学生的认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性的认识；第三，学生的历史认识不应只是概念的记忆或理解，而

8、应该由对历史的感受和休验进而形成対丿力史的抽象认识。编演历史剧的方法对培养学生如何搜集、阅读材料,体验和感受所承担的角色的内心世界，以及加深对所探究问题的认识，都是非常有益的。据说美国华盛顿大学有这样一个条幅:“我听见了,就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”它说明了让学生口己亲身实践的重要作用。在角色扮演的过程中，学生进入到历史短剧、历史人物的意境之中，无论是获取知识、相关材料，还是解决难点，都亲身尝试，探究，