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时间:2019-11-20
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1、高中数学习题课教学探析【摘要】在高中数学教学屮,习题教学是非常重要的内容,它可以训练学生的数学逻辑思维能力,让学生在解题中学会总结规律、举一反三,而习题课教学口然也就成为了高中数学课堂教学的一部分•本文就从主要研究高中数学习题课的特点、教学中教师易犯的错误,探讨如何做好习题课教学工作.【关键词】高中数学;习题课;教学探析在做数学题的过程中去学会学习数学,这种学习方法可以让学生在解题中获得成就感,增长学生的数学学习兴趣•数学课堂教学主要有新课、习题课、复习课三种授课类型,而习题课作为高中数学教学中最重要的一种类型,对高屮数学的学习具有特殊的作用•通过做题,
2、教师可以了解学生对于知识的把握情况,学生是否会分析问题并找出解决问题的方法,是否能够将已经掌握的解题方法灵活应用去解决新的问题•数学教学中,教师既要让学生学到数学知识中的概念、定理、公式,也要教会学生如何在做题中利用学到的知识来解题,这就需要教师上好数学习题课•让学生通过习题课,将所学到的知识进行消化、吸收,结合以前学习到的相关知识内容,解决做题中遇到的习题.一、高中数学习题课教学的特点及意义进入高中阶段的学习之后,数学知识变得更加抽象,对学生的逻辑思维能力的要求也越来越高,学生的学习渐渐变得吃力•因此,高中的数学教师在教学中,除了要教会学生一定的数学知
3、识,让他们掌握数学概念、公式、定理以外,还要注重对学生的知识运用的能力的提高,让学生学会分析和解决问题•高屮习题课教学,主要是是将知识整合与运用结合起来,发散学生的思维,教会学生进行习题解答•教师耍以学生为主体进行习题课教学,结合不同学生的学习能力,设置数学习题,注重解题方法的多样化,以培养学生的数学思维能力•在习题课教学中,注重让学生体验解题过程,对题冃进行分析,多角度思考,大胆猜想和假设,注重学生学习能力的发展,教师引导学牛形成解题思维模式,促进学牛发展.二、高中数学习题课教学中存在的一些问题1.不重视基础知识教学教师在高中数学习题课上,没有从基础知
4、识进行教学•课本中的习题往往都是和例题较相似的题型,教师舍弃了课本上的习题,转而寻找一些课本外的习题进行讲解和复习•这种习题教学模式,忽视了高屮数学基础知识和解题的思想方法.2•“填鸭式”的教学模式在习题课上,教师还是沿用传统的“填鸭式”教学模式,枯燥无味,不易引起学生的学习兴趣和融入课堂教学中来,教学效果不佳.3•在习题讲解屮没冇做到延伸习题教学课上,教师讲解习题的时候往往是重视给学生讲解正确的解题方法,让学生获得正确的答案即可,没有教会学生如何解题的思维过程,让学生形成了思维定式,只知道一种解题方法,一旦题目稍稍发生变化,学生便不会解题.4.选题缺乏
5、代表性很多高中数学教师在习题课上选择的习题都缺乏代表性,不愿意选择一些较基础的题型,反而偏向于那些难题、大题,认为只有难题和大题才能有效锻炼学生的思维能力和解题能力.三、如何上好一节高中数学习题课1.习题讲解要由易到难逐步推进对于高中生的教学,应该遵循循序渐进、由易到难、由浅入深、由具体到抽象的教学方式,在这个渐进的过程屮逐渐提升学生学习的自信心和数学学习兴趣,帮助学生学习到一定的数学知识和掌握一定的解题技巧和能力•因此,教师在制定教学计划时要合理安排、慎重选题,从学生己经形成的认知规律出发,低起点、多训练,按照递进的分层教学模式进行习题教学,让学生在一
6、次次的解题实践中获得成就感,让学生始终对数学习题解题具冇高涨的热情和兴趣,逐步加深学生的解题思维•在高屮数学屮,有一节课是讲椭圆的应用,教师就可以按照分层递进的教学模式,通过对相关题目的山易到难的选择,进行习题训练•首先,在学习完相关知识Z后,教师可以选择一些有助于巩固椭圆基础知识的题型,帮助学生理解椭圆的定义,熟练学握基础题型的解题思路和方法.3.在课堂上注重合作讨论及竞赛在进行习题课教学时,教师除了引导学生进行习题解答,还可以组织学生进行合作讨论,让学生在讨论中找出自己和其他同学的思维不同Z处,相互学习思维方法和过程,取长补短•这种合作讨论的学习方法
7、,可以有效打开学生的解题思路,引导学生通过对题H进行分层思考,逐渐提高自己的数学思维能力,从而总结出属于自己的解题方法•除了合作讨论之外,教师还可以利用学生在学习上喜欢争强好胜的心理特点,让班上的学生进行课堂竟赛,在竞赛屮将白己的奇思妙想展现出来,激发学牛的数学思维•教师首先耍做好课前准备,将所有的习题分为基础题和能力题,然后根据学生的学习能力和解题水平,让所有的学生都能参与到课堂数学习题竞赛中來,活跃课堂氛围,让学生的学习积极性得到有效调动,学生在竞赛中展现自己的潜力和良好的思维能力•课堂教学效率得到提高,学生的数学学习成绩也相应提高,为学生今后的学习
8、打下了坚实的基础,帮助学生在高考中取得优异的成绩,早日走入梦想的大学.例如:设方
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