高中数学教学探析

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1、高中数学教学探析　　摘要：高中数学的难度在逐渐增强，而大多数习题也是冲着高考的方向来的，所以，正确地教会学生们学习方法、学习习惯和学习思想这一点非常重要。不仅仅可以培养学生的数学思维，让他们在遇到新问题的时候不慌乱，懂得用自己的方法去探索解决的方法，学会用自己的方法解决数学问题.除此之外，还可以让学生养成很好的数学学习习惯，心思缜密，减少犯错。本文就从这些方面简单总结一些。　　关键词：高中数学；学习方法；学习习惯　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）01-0363-01　　数学学习是一个

2、连贯的过程，尤其是针对高中数学而言，连贯性的要求就更上一层楼了，每一部分知识都是一环套一环，若是一环没有链接上，就很难将知识串联起来，也就比较难理解，所以针对这一点来说，教师就要教会学生在学习数学的过程中，学习到最根本的知识，从原理入手，学会发现矛盾、解决矛盾的方法。这样一来，学生就能学会怎样在学到的基础之上，学会知识的拓展，对于数学的学习来说，这样的创新拓展能力是非常重要的。教学不能仅仅只是为了教导学生记住知识，而是教会学生学习的基本思想跟方法，养成一定的数学学习习惯。　　1.学会预习，事半功倍5　　在许多学生看来数学的学习是一

3、件非常枯燥无味的事情，这种情况的发生是有原因的.为什么有的孩子觉得数学索然无味，上课很难听懂，也就没有兴趣听了呢？解释很简单，孩子们的接受能力不一样，当然会出现听不懂的现象，越是听不懂，越是不想听。只要一环没有连接上，整个就很难衔接起来。所以，这点很重要。　　怎么解决孩子们难以统一的接受能力呢？方法很简单，就是预习。借助预习，孩子们往往会在自己看书的过程中，明白一些凭借自己的理解能力可以学会的知识，除了这些知识之外，剩下难以理解的或者只能理解一部分的知识，就可以留到第二天，到课堂上去解决，通过老师的讲解，学生可以对照自己之前理解的

4、那些知识有没有出入，那些不懂的知识经过老师上课时的点拨，也会很快得到理解。这样一来，数学的学习变得很简单，不仅仅让学生对数学产生学习兴趣，还培养了自身的信心，不会认为自己是学不好数学的人，每节课坚持不懈地预习，使每块知识都学得很牢固.经过预习，学生有目的地听课，还加强了学生的上课集中力，进而统一了大家不一样的接受能力，他们知道的地方就会积极地听老师讲解，与老师互动，预习当中遇到的问题也会提高精力去听老师讲解。这样一来，数学学习事半功倍。　　2.努力激发学生的学习兴趣5　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之

5、一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，因而教师应积极激发学生的学习兴趣，"兴趣"是学好数学最好的老师。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系?D?D数学无处不在，生活处处有数学。教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）

6、，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。　　3.新课程标准中体现的教学方法　　3.1重视过程，引导学生参与。《标准》指出：学生的数学学习活动不应只限于教师、教育、模仿和练习。高中数学课程还应倡导自主探索、动手设计、合作交流、阅读自学等学习数学的方式；鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，让学生体验数学发现和创造的历程，发现他们的创新意识。教师应重视对学生参与意识的培养，力求在课堂中形成一种"研究问题"的气氛。充分发挥学生的主体性，倡导学生动手实践、自主探索和合作

7、交流。　　在数学概念与理论的教学中，引导学生亲历知识的发生、发展过程，即数学模式的建构过程，以培养学生的原创性思维。让学生通过探索、反思，修改、完善，经历曲折和反复，给学生创造一个实用、新颖、相对合理的问题情境，使学生在相对陌生而真实的环境里进行探究和发现，通过问题激发学生的兴趣与思维的积极性，给学生尝试成功的机会，让学生从中体验数学的过程和品尝成功的快乐。　　3.25以人为本，面向全体学生。《标准》的最高宗旨是："一切为了每一位学生的发展"。数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上

8、得到不同的发展。在教学中，教师应设计阶梯式问题情境，把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤，以适合学生已有的知识结构和心理发展水平，引导学生发挥自己的认知能力去发现和探求问题，在解决所提出的一个个小问题的过程中一步步地克服困难，直到找到