高中数学小组合作模式探究

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1、高中数学小组合作模式探究摘要：小组合作模式在高中数学教学实践屮有着不可代替的优势，对于提高教学质量有着重要意义。本文通过分析小组合作模式在数学教学中的优势和意义，以及其中存在的问题，提出了几点增强小组合作效果的具体措施，希望有利于教师改善数学教学效果，提高学生的数学成绩。关键词：高屮数学小组合作课堂教学实践合作一、小组合作在高中数学教学中的优势和意义小组合作在各学科课堂教学中是十分重要的教学方式，它可以让学生在课堂教学中通过发挥团队学习的优势，合力对数学问题进行分析和解答，最终使小组成员的数学能力得到一定的提高，有利于学生增加数学知识的积

2、累，增强解题能力和数学思维。同时，小组合作还能培养学生的团队精神和协作能力，使团队成员的数学素质整体提高。二、小组合作存在的问题高中数学教学实践中，由于各种客观或主观上的原因，教师对小组合作教学模式的运用存在一些问题，使得小组合作教学不能有效发挥它的优势，影响了数学教学的效果，不利于学生数学能力的提高。为改变这一现状，教师只有先认识到小组合作教学在运用中存在的问题和困难，才能对症下药，寻求正确、高效的教学方式，解决小组合作教学的应用问题。据分析，它主要有以下几个问题：(-)分组不当，导致小组合作程度低在小组合作教学中，教师可先对班级学生进

3、行分组，让大家以小组的形式参与课堂讨论，然后共同完成教师安排的学习任务。但是很多教师在分组的时候，为了方便一味地按照学号或者成绩进行随机分组。这就可能导致小组之间有较人的成绩差异，或者某个小组有突出的优势或者劣势，使小组Z间的竞争岀现不平等的情况，进而引发学生的不满情绪。另外，学生之间也可能存在个性、性别上的矛盾，教师如果分配不当，就会出现成员的口角孑盾或者某些学生不合作的情况，最终降低小组合作学习的效果。（二）课堂实践安排不当，探讨分析过程有名无实在高中数学课堂中,许多教师在45分钟的课堂上，虽然开展了小组合作教学，但是为了最大程度地利

4、用上课时间，常常将大部分时间让学生做题或者试卷，而将本应该在课堂上进行的讨论数学问题、分析数学过程等小组合作内容推迟到课后。这种做法不仅挫伤了学生参与小组合作的热情，使得课堂小组讨论分析环节有名无实，形同虚设，还让学生忽视了小组合作的重要性，草草完成任务或者完全不参与讨论，阻碍了小组合作教学的实施。（三）教学方法不半，滋生学生的懈怠心理在小组合作教学屮，如果教师釆用不当的教学方法也会滋生学生的懈怠心理。比如，教师让小组共同探讨某道数学题目，但是每次都只让小组内最优秀的学生作答，而其他同学却被教师忽视。长久以来，教师这种以偏概全的做法直接导

5、致了学生的懈怠心理，认为反止教师会提问最厉害的学生回答，自己会不会无关紧要，从而放松了对自己的耍求，或者出现学生由于对教师的做法不满，在小组合作中没有感受到自己的重要性，从而消极合作或者拒绝合作，最终影响合作学习的效果。三、冇效运用小组合作的措施教师耍在高中数学教学中有效运用小组合作教学，就必须对症下药。针对上文提出的教学中存在的问题，笔者结合教学实践和前辈的经验，提出了以下建议和措施：(-)合理分组，创建和谐的学习氛I韦I在进行分组的时候，教师要综合多方面的因素选择学生的分组，如成绩、性格、性别、强项和弱项等，使小组成员的成绩之间呈现梯

6、度分布的特征，让成绩较好的学生帮助组内的其他学生。同时，小组Z间的实力要保持相对的均匀，确保小组之间的竞争有可比性。此外，教师述要根据学生的个性特点和性别协调分组，让他们能够有性格上的互补，实现男女搭配以及动静结合的效果，营造和谐友爱的小组合作学习气氛，鼓励他们发挥I才I队的力量，共同战胜数学学习困难。(-)合理安排课堂教学，注意理论与实践的结合在小组合作学习中，教师要精心安排课堂教学的内容，对于时间有准确的学控，避免教学任务与探析过程的冲突。具体来讲，教师要在合理的时间内完成知识的教授，然后将安排学生做题的时间和合作探析数学问题的时间相

7、配合，待讲完知识和例题之后，给小组儿道相关的数学问题，要求小组分析题目中应用到了哪些相关知识，与例题有哪些区别和联系，小组成员能否提出不同于例题的解法或者提出自己的看法。这样，教师就能将做题与小组合作探析结合起来，提高课堂教学效率。（三）应用有效的教学方法和评价机制在应用小组合作学习模式中，教师可以引进好的教学方法和评价机制，激发学牛的学习热情，提高教学效率。比如，教师可以鼓励学牛在课后开展小组互助行动，布置小组作业或者实践任务，让小组成员在课后共同完成或者在班级中开展数学比赛或者小测验，并在各个小组Z间展开竞赛，总体成绩最好的小组能够获

8、得奖励，而表现最差的小组就会获得更多的学习任务，这样做有利于激发学生的好胜心和团队精神，激励他们共同学习、共同进步。同时，教师也要建立相应的评价机制，尤其是注意课堂表扬的方式，要对学生一视同仁