高中化学分组实验量化管理的探究

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1、高中化学分组实验量化管理的探究【摘要】量化管理在高屮化学分组实验教学屮的实施过程要求教师在教学过程中进行具体的行为规范，并且针对不同的实验进行不同的制度化制定，在根据己经指定的制度化进行具体的量化考核。量化管理在高中化学分组实验的管理过程中要注意两方面：一为要求教师在过程中把握好量化管理的度，既要要求遵守量化规范又要保证课堂的开放性和互动性；二为教师要在教学过程屮注意与学牛的情感交流和人性化管理。【关键词】高中化学分组实验量化管理【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08

2、-023-01新课程改革更侧重于培养学牛的综合素质和实践能力，要求突出学生在课堂中的主体地位并注重学生主观能动性的发挥。基于实验课能够培养学生的动手操作能力，并且能够使学生在实验的过程中端正自己的态度，锻炼技能，符合新课程标准的要求，因此高中化学课程的实验课数量较从前有所提升。实验课一般随意性强，管理起来较为不便，这就要求教师能够有一种合理的方式对实验课进行系统管理，而量化管理冇着能够提升实验管理效果的作用，成为了人多数化学教师管理实验课的首选。木文将以人教版教材的高中化学分组实验量化管理为例，具体明确在实验课量化管

3、理过程中的注意事项以及具体该怎样做。、量化管理在化学分组实验中的具体应用为了规范学生的实验课行为和保障高中化学实验课的顺利进行，耍在化学分组实验教学过程中采取量化管理制度。量化管理在化学分组实验中具体冇如下几个步骤：首先，要针对高中生的身心特点和教学要求设置具体的量化标准，对学生的H常行为、实验课程的预习以及操作、实验用品的管理、课堂参与积极性、课后作业的完成都要有明确具体的分数规范，并根据学生的每项参与程度给与打分。同时教师还有关于化学器材保护及清洗的附加分值，在保证对学生实验行为规范的同时还能使学生自觉爱护和保护

4、化学器材。例如，在进行分子结构与性质的分子立体构型实验时，涉及到的化学器材有：配合物、试管、试管架、钥匙、硫酸铜固体、氯化铜固体、漠化铜固体等等。这些化学器材的清理以及保护工作也非常重要，在整个进行化学实验的过程中教师要基于学生在实验中的具体表现给与量化打分，并根据学生对于多种化学器材以及化学药品的保护程度给与附加分打分。给予学生日常行为以明确的规范，并根据规范进行打分是高中化学分组实验量化管理的基础所在，量化管理的所有内容都是在这个规范指导下进行的。其次，高中化学分组实验量化管理的过程要求是一个制度化和定量化的过程

5、。制度化方面：要求教师要根据实验课的具体过程进行分组制度化的明确，要求每一个化学实验小组都按照指定的步骤进行，形成一个实验过程方面的标准流程。制度化不是固定的制度，而是根据不同的实验设置不同的操作流程。定量化方面：要求教师确定每一个量化指标的权值，在教学过程中根据制度化的标准对学生做出定量分析，基于此进行量化考核。二、量化管理在高中分组实验中的注意事项量化管理的核心内容是管理标准的确立，要求科学并有原则，能够与相应的管理领域相匹配并且要合理有效的运用。量化管理应用在高屮化学分组实验方面应用过程中具体应注意的事项有两个

6、方面。一方面要处理好实验过程中的管理与互动问题，虽然已经有了明确的行为规范准则，但是实验课程是一门开放性很强的课程，要求学生要积极进行交流和互动并要使学生在互动的过程中增长知识，共同得出结论。这就要求教师在量化规范的准则下把握好实验课程的开放程度，使学生在量化规范下按照操作流程进行操作，又要积极互动，互相交流，及时提出问题，充分发挥自己的主观能动性。另一方面教师在教学过程中要注意与学生的情感交流。量化管理是规范化但不是机械的打分与评分，更不是将整个教学过程简单化。在量化管理的分组实验教学过程屮评分标准固然要遵守，但是

7、这并不意味着评分标准将取代教师的管理地位，教师耍在教学过程中注意与学生的情感交流和人性化管理。要有区别的综合多方面因素进行化学实验的考察，对学生在实验中理论性和实践性的错误人性化的加以纠止，让学生自我在反思的过程中改正和提高。也就是说量化管理为实验课程设立了一个标准，但是这个标准并不是绝对的，人性化是量化管理屮不可或缺的一个重要组成部分。总Z,量化管理为化学实验课程设立了一个标准的操作流程，但是在执行的过程中却不是要完全按部就班的。具体说來量化管理在高中化学分组实验的管理过程中要注意两方面：一为要求教师在过程中把握好

8、量化管理的度，既要耍求遵守量化规范乂耍保证课堂的开放性和互动性；二为教师要在教学过程中注意与学生的情感交流和人性化管理。综上所述：量化管理在高中化学分组实验教学中的实施过程要求教师在教学过程中进行具体的行为规范，并且针对不同的实验进行不同的制度化制定，再根据己经指定的制度化进行具体的量化考核。量化管理为化学实验课程设立了一个标准的操作流程，但是