高职院校汽车工程专业英语教学探析

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1、高职院校汽车工程专业英语教学探析摘要：教学方法的探讨是许多教师提高教学水平的一项重要内容。文章从《汽车专业英语》教学角度探索一些切合实际的教学方法。关键词：高职院校;汽车专业英语;教学特点；教学实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)02-0061-01在高职高专院校汽车类专业中，汽车专业英语ESP(EnglishforSpecfficPurpose)作为一门年轻的专业课程，是学生在完成了基础英语学习的基础上开设的一门汽车专业课程。目前汽车专业英语面临定位不清、教材脱节以及教学质量不高等问题。笔者多年从事汽车工程专业课和汽车专业英语教学工作，认

2、为汽车专业英语教学应该从社会的需求出发进行教学改革，并在提高师资水平、改革教材以及教学方法方面有所创新和突破，提高汽车专业英语课程的质量。一、课程的定位要明确高职院校教学应该主要为学生将来的职业服务，提倡教学内容实用为主，够用为度，应用为目的。因此，专业英语学习应该与社会实践相结合，紧跟市场的变化，开发出社会需求的课程。在进行汽车专业英语ESP授课时，培养学生的专业英语实际应用能力，目前教学基本内容应包括以下几个方面：（一）汽车各类专业词汇汽车由许多系统和总成部件组成，是一个机电混合体,教学中使学生掌握汽车专业词汇对提高学生的阅读理解能力、翻译速度、写作水平等起着重要作用，因此专业

3、词汇应作为专业英语课程的必讲内容之一。（二）阅读、翻译能力针对高职院校的汽车类专业学生，许多职业定位是汽车检测与维修，应该做到熟练阅读本专业的英文文献、资料，以获得国外最新的汽车技术资料与维修保养方法，同时，能够进行英汉互译。所以更应该注意培养学生的阅读方法，提高其阅读能力。还要培养专业英语的基本翻译方法和技巧。这一点应该与基础英语的教学内容一致。（三）听、说、写作能力使学生能听懂汽车专业相关的英文讲座、新闻等，进行专业方面的交谈、讨论和表达思想等。笔者所在的院校，对汽车营销专业的学生，其职业场合应该是在向外国客户推销汽车，介绍汽车性能、价格等情况，教学中要求学生掌握一般性的营销用

4、语，可以自由地与客户沟通，能够有应职应岗的能力。根据职业需要，汽车营销专业的学生经常与外商或者是客户进行英文的书面交流。写作能力包括撰写函电、报告和合同等。并且要文理通顺，表达清晰。二、教师需要不断地摸索和总结并力求找到比较切实可行的教学方法专业英语有大量的专业词汇来自于基础通用英语，其含义有的相同或近似，但也有的意义差别很大。汽车专业英语的词汇表现出专业化、行业化、技术性和术语性特征。词汇还包括大量的汽车缩略词、截短词、特定符号以及外来词等。因此，汽车专业英语的教学首先要解决的是词汇，特别是对专业术语的学习。针对高职院校学生，一下子要掌握每篇文章几十个专业英语词汇有一定难度。在这

5、种情况下，笔者就结合一些科技英语词汇知识，提高学生的学习兴趣，避免了把专业英语可上成专业单词课。否则学生学到的汽车英语停留在僵化的词汇、短语的学习上，没有能力去运用这些词汇。无法满足学生将来职业场合中的应用要求。汽车专业英语有一些具有语法、结构和表述特征。表现为：（1）大量使用名词和名词词组,以一般现在时来表达抽象和逻辑的概念，以达到表述某种事实的简练性和客观性。（2）多使用被动语态、虚拟语气和非谓语动词来阐述客观事物的变化及与其它事物之间的关系。（3）多使用复合句、陈述句、祈使句和长句，用以传递尽可能大的信息量，表述客观事物之间错综复杂的关系和变化。这些都能够体现汽车职业英语的使

6、用特点，笔者认为在教学中也应该作为教学的重要内容。汽车专业英语应体现职业教育和专业英语教学的特点,由于汽车专业英语专业单词量大、内容又多描述性，容易造成教学枯燥，学生缺乏兴趣。因此，在汽车专业英语ESP的教学手段上要多样化教学。在笔者教学实践中，经常采用多媒体教学以及实践教学，比如使用大量的汽车零部件实物、图片资料，录像幻灯片进行讲解，使学生能够直观地感受汽车零部件及其位置，从而加强学生的记忆，达到事半功倍的效果。实践教学反映了职业学校的特色，实践性强，笔者在教学实际中通过课堂实践，校内外实践、实训等途径带领学生去实验室、工厂或者4S店，用英语口语与同学交流，锻炼了学生的英语口语交

7、际能力，给学生提供真实的交际机会。提高了学生学习汽车专业英语的兴趣。收到了较好的教学效果。三、问题与建议最后，据笔者了解，目前国内一些高职院校中汽车专业英语教师一般由原来的基础英语教师以及汽车专业教师组成。汽车专业英语的教学需要汽车专业以及英语水平两方面的能力。因此，原来的基础英语教师需要学习汽车专业知识;汽车专业教师要加强英语方面的学习与培训。汽车专业英语教师之间本身就存在较强的互补性，应该加强相互之间的交流与学习，因此笔者觉得有必要成立汽车专业英语教研室或者教研组