高校学生审计批判性思维模式探析

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1、高校学生审计批判性思维模式探析高校学生审计批判性思维模式探析摘耍：审计思维是提高审计人员业务素质、提升职业能力的关键，也是高校培养相关专业学生职业胜任能力的核心，因此对审计思维的研究具有重耍意义。通过对批判性思维特点与审计本质特征之间内在联系的研究，提出在高校审计教学中开展批判性思维模式训练,并着重对其培养策略进行了论述。关键词:审计;职业能力;批判性思维；模式思维是人类认识客观事物、解决实际问题，指导人类实践活动的根本和基础，在当今审计实践活动从以物本为基础向以人本为基础转变的过程屮，应确立起以

2、人的行为及行为人为屮心的审计观，思维模式也必须进行改变，籍此批判性思维理应成为审计主流的思维方式。一、批判性思维的内涵、特点批判性思维是一个思维认知过程，是指通过行为个体主动的思考，依据其所学知识的真实性、精确性，对事物过程、背景，以及理论、方法、论据和评价等活动做出个人判断，进而对应该相信什么及未来应做什么做出合理决策。其内涵主要包含两个方而的内容：一是批判性精神;二是批判性思维技能。前者是一种有意识地进行批判的心理状态和意向，它通过激活个体的批判思维意识来促使个体进行思考；后者则是批判性思维的

3、核心，是进行该类型思维活动所应具备的各项技能和策略。批判性思维能够促使个体进行全面细致的探索，从而深入到事物的本质去思考，并根据客观情况的变化而变化，它是创造性思维的基础，因此具有重要的意义。二、审计学课程教学采用批判性思维模式的重要性审计是一种特殊的经济控制活动，职业怀疑态度始终贯穿于审计人员的履职过程，这与批判性思维中秉承的怀疑一切的信条具有天然联系，是一脉相通的。①批判性思维所具有的有目的的、自我校准的判断能力，有助于审计人员在面对各种资料、数据和大量审计证据时，始终保持审计的态度和质疑的方

4、式，在依据法律法规及相关准则的基础上，解释分析经济现象，并通过揭示现象背后隐藏的经济活动实质，形成恰当准确的审计意见，从而切实保证受托经济责任的有效履行。在高校审计学课程教学中引入批判性思维模式，强调了学生审计职业能力的培养，契合了当前对审计人员职业水平不断提高的要求，同时可改变传统课堂教学模式，切实提高教学效果，为审计课程改革及创新提供新契机，对审计课程教学具有重要意义。三、如何培养审计批判性思维模式在教学中对批判性思维模式的培养可以采取多种形式：(-)案例讨论及仿真实训在学校的课程教学中，案例

5、教学在向学生展示一个真实事件的同吋，可以为学生理解知识提供多角度深入分析的范例,因此被普遍认为是一种培养批判性思维的有效策略，因为它契合了审计批判性思维中的核心理念，即透过表面现象观察事物本质，跳出思维定式和自我经验的束缚，掌握充足的事实证据，依靠合理的推理分析，以和关标准为准绳，发现问题的实质，证实抑或消除质疑，以形成最终的恰当的审计判断。仿真实训也是培养学生批判性思维能力的有效策略，教师通过接近真实情况下的实训项冃，针对某一会计事项不同角度的判断和处理方法所引起的纠纷，设计仿真情节，由学生扮演

6、各种角色参与其中，分析案例并互相讨论，得出各自的解决办法,口然而然地引发学生的批判性思维。比如在讲到审计职业道徳和关内容时，引入安然公司审计案例，分析一个审计界巨人如何竟然在一夜Z间轰然倒塌，并引起极大震动的原因及影响。教师可积极鼓励学生思考，事先并不给予明确的方向或标准答案，引导学生专注研究问题的本质，并组织学生分组讨论，发表不同的看法，最后再辅以适当的讲解。通过各自不同观点的对话和对实际案例的感性认知，学半能较牢固地掌握所学的知识，同时也对审计职业道德有了更深入地理解，这对他们今后从事和关工作

7、具有重要的意义。在这里，实际上教师是作为…名疑难问题解析的指导者，来推进和鼓励学半积极去思考。(二)逆向思维训练会计与审计是密切相关的两项工作。从本质上看，会计工作是一个信息建构的过程，它以企业财务信息为基础，综合反映企业财务状况、经营成果和现金流量，从而建立起有关企业整体状况的框架。与之相对应，审计工作则是对包括企业财务信息在内的全面信息的解构过程，是寻找导致某种结果或状况的根本原因。因此，审计实际上包含着一种逆向思维，即从问题的最后结论反方向进行思考。作为审计工作的一种基木方法，逆向思维训练可

8、以加强学生行为的冃标和推理思维的技能，是培养批判性思维的有效而可行的方法。例如某企业财务报表显示，本期企业财务费用较上期有大幅提升，审计人员就需要采用逆向分析，来获得本期财务费用大幅增加的合理解释。审计人员通过分析发现，是由于本期借款较上期有了较大幅度提升，实际上我们要探究的是，为什么会大幅增加？最后发现，其根本原因在于，企业当期销售不畅，库存积压严重，经营活动产生的现金流严重不足，最终导致企业资金周转困难,不得不向银行大量借款。那么，借款以及财务费用增加实质上反映的是企业经营状况