高职电子专业精品课程建设保障条件研究

《高职电子专业精品课程建设保障条件研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职电子专业精品课程建设保障条件研究摘要：评估指标体系在高职课程建设中发挥着及其重要的作用。它既是对精品课程建设内涵与水平的要求，也是对如何建设和改革其他课程的一种引导精品课程建设的有力保障条件，有利于精品课程建设工程的顺利进行。关键词：高职精品课程保障条件1健全教学管理机制要建设一流的精品课程，保障精品课程建设的可持续发展，就必须有制度上的保证。需要从合理选人和用人、经费拨付和控制、激励与奖励、评价与反馈等几方面建立一套科学有效的教学管理机制。尤其是各院校投入明显不足的电子专业课程，在列入精品课程建设行列时，总是滞后于其它工

2、科类专业，这在一定程度上挫伤了课程团队的积极性，影响建设效果。各院校一定要统筹考虑，全面兼顾院校的平衡发展，在政策制定和执行时一视同仁。1.1成立专门组织结构各高职院校要成立精品课程建设领导小组，专门负责课程建设与改革工作。组织结构可以分为院、系两级，由主管教学的副院长主持工作，教务处拟定课程建设总体规划、课程遴选、制订评定标准、确定激励机制、保障机制等。各系部由系主任牵头负责系内精品课程建设工作，各教研室负责遴选、负责人确定、团队组成等具体工作，课程负责人全面实施，教务处、网络中心等机构负责协调相关工作。从上自下，共同努力，

3、确保精品课程有序进行。1.2建立精品课程建设激励机制要改变目前教师不愿花时间投精力于教学工作的状况，学校层面必须承认精品课程与课题具有同等学术性，将精品课程建设与科学研究同等对待，并且依据不同级别提供经费支持。在政策上，负责参与精品课程建设的教师在职称评定、岗位聘任、利益分配等方面给予优先考虑，吸引与鼓励高水平的教师参与精品课程建设、讲授，为精品课程的持续建设提供不竭动力。1.3确保课程建设经费及合理使用在推动学院精品课程建设的过程中，要建立院、省、国家三级经费保障制度，不同级别课程经费划拨额度不同，但主要用于课程内容完善、配

4、套实训设施建设、网站维护等基本建设。采取“中期考核、滚动支持”的办法，制定一套科学合理的考核指标体系，每年组织一次考查，对于成效不明显，或未按建设规划进度如期进行、更新内容速度缓慢、教学应用程度低的课程降低资助力度或果断停止经费支持；对于考核效果好的课程可按计划将经费滚动下拨，对于成果显著的课程可适当增加经费。2强化课程团队建设基于工作过程导向的课程建设有其内在的逻辑与规律，不是一朝一夕能够完成的，这需要课程建设团队长期钻研探索，修改完善，为此要从以下几个方面强化队伍建设：2.1谨慎选拔优秀的课程负责人一支队伍需要有一个核心人

5、物引领、组织和推动，因此选择课程负责人是课程建设的关键。课程负责人的学术水平、管理能力、理念理解决定着团队的兴衰，慎重确定一个组织能力强、业务素质高的领导者，以其卓越的学术成就和德高望重的师德带动整个课程建设。此人一定要能够为团队其他人员指明建设方向，带领团队集体攻关，有效调动成员的积极性、主动性；乐于与成员沟通，调节冲突；并能营造出和谐愉快的工作氛围，吸引优秀人才聚集在其麾下。2.2合理配置团队成员要彻底打破课程负责人“大包大揽、独自作战”的建设误区，这是多数高职院校精品课程建设初期阶段容易陷入的怪圈。由于团队结构不合理，成

6、员分工不均，水平参差不齐往往使课程建设举步维艰，为确保如期完成课程负责人无奈之下就"挑起大梁，勇往直前”。如若能够合理配置团队成员，在知识结构、职称结果、年龄结构、学员结构上搭配合理，形成建设梯队，可以充分发挥不同人才的智慧与能力。基于工作过程导向的高职电子专业精品课程建设团队应由三类人员构成:①主讲教师。院校内部应根据职称、企业经历、教学经验等条件选拔教师队伍，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的专职教师梯队。必须将青年教师纳入队伍之中，发挥老教师的帮扶作用，培养一支能够持续进行课程建设的名师团队。②兼职教师

7、。行动领域的开发与设计、学习领域的归纳与转换、行动导向教学活动的设计与实施都离不开企业的实践专家，建设团队中的行业、企业人员不是列在建设团队中形同虚设的人物，而是充分体现高职课程特点，基于工作过程导向建设的保障条件。积极吸纳企业管理和技术人员，发挥其在加强课程建设的“职业性”与“应用性”中的作用。③高职教育专家。课程建设整体规划的设计、实施与监控需要有具备先进高职教育理念和丰富教学经验的教育专家引领，他们能够指导精品课程建设不偏离主方向；在实践专家研讨会的召开、学习领域方案的确定等关键环节发挥重要作用。加强团队可持续性建设。健

8、康的团队是能够消化矛盾，持续学习，敢于创新的团队。团队成员之间应加强沟通，增强认同感、责任感，创造团结、协作、创新的氛围，坦诚交流、潜心钻研，发挥团队的优越性。课程负责人要依据不同年龄、职称、教学特长等特点进行合理分工，明确责任，确保建设任务的如期完成。要充分调动青年教师的积