高中历史课教学中自主学习模式探析

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1、高中历史课教学中自主学习模式探析摘？要：自主学习是要让学生成为学习的主体，培养他们主动地发现问题、解决问题的能力，这是现代教学的一种必然趋势，也是学生可持续发展必备的一种能力。在高中历史课教学中推行自主学习模式，就要培养学生自主学习的兴趣，建立民主平等的师生关系，指导学生自主学习，让学生成为课堂的主角。关键词：高中历史课教学；自主学习；教师；学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说「教育的真谛在于教会学生学习。”现在，自主学习已成为现代教学的一种必然趋势,也是二十一世纪人类生存的一项重要能力。为培养学生自主学习的能力，教学的目标由原来

2、的培养学生学会知识，转变成了培养学生会学知识。本人执教高中历史多年，在历史课教学实践中，总结了一些经验和做法，希望能与同行们共同交流和探讨，以推动历史课教学。—、自主学习是现代教学的必然趋势当今社会是一个知识爆炸的社会，也是一个信息社会，科技知识日新月异，即使是学历最高的人，其所学的知识也不可能供他一辈子使用，而必须不断学习，才能跟上时代前进的步伐。因此，现代社会的人必须终身学习，这就在客观上要求掌握学习方法，提高自主学习的能力。有了自主学习的能力，就可以通过学习不断更新知识，更好地适应社会的rmo传统的历史课教学主要是采用“

3、灌输式”的教学方式，教师是整个课堂的中心和主体，学生只能听老师讲，按老师的要求完成作业，为了提高学习成绩，教师往往会通过“题海战术”的方式，给学生布置大量的作业，以巩固相关知识。这种教学模式的弊端在于：学生只能跟着教师的讲、问、练转，整个学习过程中学生都处于被动状态，学生的主体性和积极性无法发挥。作为高中的历史课来说，这种现象更加普遍。高中历史课教学的目的在于让学生掌握历史知识、培养学习能力、提高思想觉悟，这就要求摒弃传统的“灌输式”教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。二、自主学习的内涵“自主”

4、翻译成英文是’autonomy”，意思是做好自己分内的事情，不依靠别人，也不受别人的限制。自主学习是要让学生成为学习的主体，培养他们主动地发现问题、解决问题的能力，即“自我导向、自我激励、自我监控”。尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，努力提高学生学习的积极性、自主性和创造性是现代素质教育的显著特征。这在客观上要求教师转变观念，将培养学生的学习能力放在突岀的地位,使学生具备自主学习的能力。我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“学生要是不能在学校期间学好自学的本领，离开学校或班级之后怎能够适应新情况，解决新问题呢？因此我想，学

5、生受教育就是要学到一辈子能坚持自学的本领。”由此可见，培养学生自主学习能力的重要性。三、高中历史课自主学习模式的探索高中历史课自主学习模式应当从以下几个方面着手：1•培养学生自主学习的兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,这是因为兴趣能产生巨大的力量，有了它，就会促使学生对课程的内容产生强烈的好奇心和求知欲，自觉地发现问题、解决问题，从而使自身的能力和水平得到提高。现在，中学教师最头疼的一个问题是学生的学习兴趣不高，这其中当然有学生的原因，但客观地说，教师也负有不可推卸的责任。就高中的历史课来说，这本来是一门很有意思的课程，

6、但应试教育体制下的教师只是不断地向学生的脑袋中塞历史知识，强制学生背时间、地点、人物、事件、影响等内容，这无疑不可能调动学生的学习兴趣，甚至可能引起学生的反感。培养学生自主学习的兴趣，首先要引导学生喜欢历史课。历史课本来是一门可以让学生终身受益的课程，但是，在高考指挥棒的作用下，历史课没有得到应有的重视，反而被视为“副科”，包括学校领导、学生家长和学生都没有从思想上重视这门课程，导致这门课的地位相对语、数、外来说低很多，这无疑影响了学生学习的积极性。因此，培养学生自主学习的兴趣，首先要从转变思想观念入手，引导学生喜欢历史课，重

7、视历史课的作用，这是学好历史课的前提条件。培养学生自主学习的兴趣，鼓励学生提出疑问。虽然历史是不能改变的，但对历史置疑的行为是允许的，对中学生而言，这也是难能可贵的。我们培养的学生不应成为书本的奴隶，唯书本是从，而应大胆提出自己的疑问。无论学生提出的问题是浅显的还是深刻的，是值得好好思考的，还是不值得多加思考的，作为教师，首先应当肯定学生敢于提问的精神，要鼓励学生畅所欲言，并热情、耐心地回答，切记不能打击、斥责、讽刺学生，挫伤学生的积极性，否则会给学生的心理造成阴影。培养学生自主学习的兴趣，鼓励学生解决问题。学生自主学习能力的

8、提高，不仅体现在勇于提出问题，更体现在通过自身的努力去解决这些问题。互联网的发展，为学生查找资料、解决问题提供了方便，教师应当鼓励学生利用网络或查找其他资料的方式，自己解决问题。学生自己解决问题，不仅可锻炼他们的能力，而且可以让他们体会到解决问题后的成就感，增强学习的兴趣。2