（赛课教案）四年级下册数学《小数与单位换算》

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1、《小数与单位换算》教学设计教学内容人教版四年级下册教材第48页例1。教材分析这部分内容的学习需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在进行单位换算时，学生要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数，单位间的进率是多少，再确定是该扩大多少倍还是缩小为原来的多少分之一，以及怎样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。学情分析在前几册教材中已经分散出现了一些单位换算的知识，学生掌握的很好。因此，这部分内容对学生来说难度不大

2、。在改写时，学生要先判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数。所以这节课内容应以学生自学、讨论、归纳为主。教学目标知识与技能：1、学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算。2、会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。 3、 培养学生分类能力、比较能力、 分析能力和归纳概括能力。过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思维的多样化。情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。教学重点：掌握

3、名数改写的方法。 教学难点：理解名数改写与小数点移动之间的关系。教学准备：多媒体课件教学过程 一、复习引入1、直接写出得数。45÷1000=3.14×1000=9.6×100=43÷100=105÷1000=2.9÷10=2、回顾什么是名数？什么是单名数？什么是复名数？（学生举例）请学生举出用小数表示的名数。（设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，以及单名数和复名数的概念为新知识做好铺垫。)二、探究新知1、学习低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。出示课件例180cm1m45cm1.32m0.95m师：小数在生活中

4、应用很广泛，这里有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！（1）提问：观察情景图，这些小朋友的身高各是多少？（80CM1m45cm1.32m0.95m)（2）提问：这些身高数据有什么不同？引导学生：有用“米”或“厘米”作单位的单名数，也有既用“米”又用”厘米”作单位的复名数。（3）提问：能直接比较他们大小吗？怎么办？师：在实际生活和计算中，有时需要把不同的计量单位的数据进行改写，这就是我们今天要学习的内容。（板书：小数与单位换算）（4）提问：同学们想一想，可以怎样改写？预设：把它们都化成相同单位再比较。把它们都改写成用

5、米作单位的数再比较。把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。（5）师：这节课我们就来研究把它们都改写成用“米”作单位。出示:80cm=（）m提问：看一看哪个单位大？哪个单位小？师：我们把较大的单位叫高级单位，较小的单位叫低级单位。这道题就是把“厘米”作单位的单名数改写成用高级单位“米”作单位的单名数。师：应该怎样改写？小组讨论全班交流80cm=m=0.8m80cm=（80÷100）m=0.8m教师引导学生得出结论：低级单位的单名数改写成高级单位的单名数要除以进率，小数点向左移动。板书：÷进率低级单位高级单位（小数点向左移动）（6

6、）学生练习1450g=()kg13mm=（）dm24dm=（）m2、学习含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数出示：1米45厘米=（  ）米（1）提问：这道题和上道题有什么不同？引导学生讨论交流并汇报结果。方法一：1米45厘米=1米+45厘米=1米+0.45米=1.45米方法二：1m45cm=145cm=1.45m（2）提问：怎样把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数？小结：复名数换算成高级单位的单名数，相同单位的数不变，低级单位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数相加。（3）练习6km350m=（）km8t4

7、0kg=（）t5㎡20d㎡=()㎡3、回到例题，给四位小朋友排队。1m45cm＞1.32m＞0.95m>80cm(设计意图:通过了解生活中的一些小数，促进学生如何改写这一问题进行探究，通过小组合作解决问题，掌握低级单位名数改写成高级单位名数的方法。)三、巩固练习1、判断对错。（1）305kg=30.5t（×）（2）25dm=250m（×）（3）1250cm=12.5m（√）2、学生之间互动同桌出两道“小数与单位换算”的练习题，老师抽选两组同学练习题，出题小组代表把练习题板书到黑板上，抽取同学回答并做出评价。老师根据学生的练习情

8、况可提出这节课还没有涉及到的其它单位的换算。（设计意图：让孩子们明白不同的单位换算，它们的进率也不同，要灵活处理，更要熟悉各个单位之间的进率。）1、小结“小数与单位换算”要注意以下几点板书：（1）明方向（2）确进率（3）移小数点（设计意图：通过例题的讲解和练习，培养学生的分析