高校大学生心理教育及管理探析

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1、高校大学生心理教育及管理探析【摘要】高校大学生心理教育及管理存在着重点不突出、实效性不强和专业师资队伍缺乏等问题。改进的对策：一是构建人学生心理健康教育的三级管理体系，二是丰富和扩展大学生心理健康教育阵地，三是建设高效能的专业师资队伍。【关键词】高校大学生；心理教育；管理；存在问题；改进对策一、高校大学生心理概述1、大学生心理健康的概念关于心理健康的涵义，联合国世界卫生组织(WIIO)的定义是：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦指在一定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。”因此，心

2、理健康有广义和狭义之分。狭义的心理健康是指不具有某种心理疾病或病态心理，广义的心理健康则是指一个人心理上发展健全、具有止常的智力、健全的人格和良好的社会适应能力、稳定的情绪。対于大学生来说，大学生心理健康的标准主要体现在具备良好和谐的人际关系，冇健全的人格，情绪稳定，能适应各种竞争，心理特征符合年龄特征和性别特征，有良好的意志品质六个方面。2、大学生心理教育中值得重视的问题(1)学业问题。学习压力大，学习动力不足，学习目的不明确，学习成绩不理想，学习困难等学业问题始终困扰着大学生。尤其对于刚入学的人一新生而言，刚刚从高考的重压下解放出来，很多学生

3、如释重负，开始享受生活，对很多专业课程明显不适应。而高年级学生很多时候是为了学习而学习，学习功利化，所以，常常感到心力交瘁，学而无所获，对自己的前途和未来感觉一片迷茫。（2）情绪问题。稳定的情绪、积极良好的情绪反映，是学生成才很重要的因素，也是学生心理健康中值得重视的问题。但是，当代社会，很多大学生的负向情绪高于正向情绪。他们或者自卑、或者孤独，或者妒忌,更多的是焦虑，而且还无从找寻焦虑源，很多学生陷入了自我I木I惑之屮，这都严重影响了人学生的个人成长和成人成才。二、高校大学生心理教育管理中存在的问题1、心理健康教育没能抓住重点很多高校开展大学生

4、心理健康教育，习惯把教育对象和解决问题的重点放在少数冇心理障碍和心理疾患的学生身上，头痛医头，脚痛医脚，对人学生心理问题采取堵、截、防的态势，但对绝大多数学生的心理性发展重视不够，所下功夫明显不足。2、心理健康教育过于课程化，没能产生实效力大学生心理健康教育应该是实践性、针対性、实效性和灵活性很强的课程，但是高校教学模式的单一性使这门课程更倾向于教师在课堂上给学生讲解心理学原理和概念，忽略了其实用性和实效性。3、专业师资队伍缺乏高校中，具体从事大学生心理健康教育的教师主要是一些德育和政工干线上的党团干部。他们非心理学、教育学科班出身，自身缺乏专业

5、的心理知识和技能。在实际工作中往往显得力不从心，而且还经常把心理健康教育半做政治工作来抓，导致心理健康教育形式单一、呆板，学生不买账,收效甚微。三、新形势下高校人学生心理教育的管理对策1、构建大学生心理健康教育的三级管理体系大学生心理健康教育工作艰口而复杂，需要学校各层面人员的积极参与，还需要家庭、社会的积极配合。因此，从宏观角度看，需要构建“学校、家庭和社会”三位一体的大学牛心理健康教育的宏观大体系。家庭是学生的港湾，是学生成长的第一站，家庭的助力是学生成长的重要因素，家庭的阻力会成为学生成长的重要阻碍，社会是学生的最终归宿，对社会的主流的认同

6、，是学生成长方向止确的关键；而对社会缺乏止确的认同，会导致学生的成长轨道出现偏差，因此，只有充分发挥“学校、家庭和社会”三位一体的优势，才能使大学牛心理健康教育更加贴近生活和社会，更具有实效性。另外，在学校内部来看，应构建校、院系、班级三位一体的大学生心理健康教育体系。学校、院系、班级分别是心理健康教育的宏观层次、中观层次和微观层次，他们任务和分工的各有不同。只有让学校、院系、班级各自发挥自己的功能，同时又是一个整体，才能更好地调动各方资源和力量，帮助大学生们正确认识心理问题和心理疾病的区别，向大学生正确解读和传播心理健康知识，确保大学生心理健康

7、教育持续有效有序的进行O2、丰富和扩展大学生心理健康教育阵地(1)加强校园文化建设，开展心理健康教育活动。人学生心理健康教育的核心应该是，以课堂教育和课外教育为主要环节和渠道，结合课内和课外，通过丰富大学生的心理学知识，增强他们的心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负面情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。(2)开展丰富多彩的心理索质拓展训练。采取“循序渐进，由浅入深，由简入难”的步骤，通过设计各种情境和活动锻炼大学生的意志，提升他们的自我调适能力，满足大学生精神和心理的需求。(3)开设心理辅导工作工作室，定

8、期或不定期的开设专题讲座。通过各种辅导形式，对大学生的成K过程给予心理指导，对少数有心理障碍的大学生行为进行治疗和矫正。帮助大学生独立生