高等教育国际化的内涵及模式探析

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1、高等教育国际化的内涵及模式探析【摘要】高等教育国际化是一个具冇悠久历史渊源的文化现象，随着世界经济的一体化和贸易全球化，高等教育的国际化现象越来越突出，通过探寻高等教育国际化的内涵和发展模式，提出了高等教育国际化的借鉴与价值。【关键词】高等教育国际化；内涵；模式―、高等教育国际化的内涵所谓高等教育国际化，是指一个国家的高等教育或某所具体的大学在国际意识、开放观念指导下，通过开展国际性的多边交流合作活动而不断促进对国际社会理解，提高国际学术地位，参与国际教育爭务，促进世界高等教育改革与发展的动态发展的过程或趋势。高等教育要面向世界，以具体多样的高等教育国际交流

2、与合作为载体，吸收、借鉴世界各国的高等教育办学理念和办学模式，从而达到提高人才培养质量、推动本国高等教育现代化进程、促进本国和世界经济发展、实现人类相互理解与尊重的目的。通常来讲高等教育的国际化包括如下四个方面：(1)活动的国际化，这些活动包括课程的国际化、与培训和研究有关的学者和学生的国际活动、国际技术援助与合作计划等。目的在于提供一种融入全球意识环境中的教育经验。(2)培养发展学生、教师和其他雇员的新技能、态度和知识,使之具备国际视野。(3)注重和支持跨文化的国际观点、文化分围和精神气质，树立全球意识。(4)把国际化融入到高等学校的各主要功能中的过程。显

3、然，高等教育国际化包含极为广泛的内容，但其基本的构成要素可概况如下：第一要有国际化的教育观念，第二要有国际化的培养日标，第三要有国际化的课程，第四是人员的国际化，第五是学术的国际交流与合作研究，第六是教育资源的国际共享。二、高等教育国际化的模式(一)课程国际化课程国际化是高等教育国际化的重要模式之一。经济合作与发展组织曾归纳了9种国际化课程的类型：(1)具有国际学科特点的课程(比如国际关系、欧洲法律等)；(2)传统/原始学科领域的课程通过国际比较方法得以扩大(比如国际比较教育)；(3)培养学生从事国际职业的课程(比如国际商务、管理、会计)；(4)外语教学屮的

4、有关课程，讲授、学习特定的相互交流沟通问题，培养跨文化交流与处事技能；(5)科际课程(Interdisciplinaryprograms),比如超过一个国家的区域研究;(6)旨在培养学生获得国际专业资格的课程领域(比如建筑师人(7)合作授予的学位或者双学位课程；(8)课程必修部分由海外当地教师授课；(9)包含冇专门为海外学生设计的内容的课程。课程的国际化不仅能给本国学生提供接受国际化教育的机会，同时能够提高课程对外国留学生的吸引力。西方发达国家的高等院校都比较重视课程的国际化，以英国为例，20世纪80年代后期英国高校大量开设国际关系、异质文化比较或地区性研究

5、等课程，如英国著名的曼彻斯特商学院，英课程当中贯穿了国际商务、国际战备、国际管理战略等以国际化为主题的课程，并且开设一些针对欧洲和亚太地区的研究课程。(-)学牛国际化学生国际化主耍是指招收外国学生或本国学生前往他国就读，包括长期和短期停留，前者多为了取得学位，后者多属于交换或游学性质，主要在于获得文化经验和语言能力。大力开拓留学生市场，已成为欧美国家的共同战略。据统计，世界一流大学的留学生一般占学生总数的13.4%,研究生的比率更高，约占29%0以美国为例，招收留学牛是美国高等教育国际化的最重耍的内容，每年美国的大学接受来自世界各地最多的留学生，平均一年接受

6、近45万名外国留学生，占到全球在非本国高等院校就读学生总数的34%o(%1)教师国际化教师的国际流动也是实现高等教育国际化的一条捷径。具冇国际知识和经验的教师可以直接推动教学、科研的国际化发展。教师可以到外国进行一些前沿的高深研究，从事某项特定的研究项目或钻研某种专门的学科。这种方式可以有助于充实教师的经历，提高其技能，进而提高教学内容和教学质量。教师的交流在各国都呈现出多样化、多渠道的方式，既有政府自主的计划，也有高校间的交流计划，从具体内容看包扌舌到外国大学从事科研和教学经验交流、共同出版学术著作、参加国家会议、通过电子邮件进行交流、参加国际组织或学术刊

7、物编委会等多种形式。近年来许多国家的高校都采取多种形式增加教师出国访问进修的数量，同时面向世界招聘教师和学者。目前，世界知名大学的教员来自世界各地，大部分专业教师均拥有世界名校的博士学位，另外，许多高校还邀请国际知名学者、专家进行短期访问和讲学，或聘请著名学者为名誉教授或客座教授，这些都大大推进了高校教师国际化的进程。（四）设立海外分校设立海外分校的大学主要来自于美国、澳大利亚、英国、德国、法国、西班牙等国。这些大学一般声誉很高，师资雄厚。如美国斯坦福大学在柏林、佛罗伦萨、京都、莫斯科、牛津、巴黎、圣地亚哥等地开设了分校，芝加哥大学商学院在西班牙建立了分校等

8、。很多欧洲大学不仅向别的国家提供课程和学位，并且还不