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1、小学英语词汇教学主要策略小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着举足轻重的作用，而学好英语的首要条件就是必须有一定的单词量。学生在小学中低年段语言学习的过程中，学习单词学得快，背得快，忘得更快。另外，由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词,放松学习。老师如不能细心的进行辅导,严格要求,将会导致这一部分学生在学习上处于被动状态，成为"后进生〃。因此,在学生英语学习的起步阶段教师要运用多种方法，狠抓词汇教学。一、词汇定义语言由词汇构成。词汇是一个人知道的所有词语的集合。在小学英语教学中有很多名词，因为名词容易讲解。
2、教师还要把动词、形容词、副词和介词纳入到词汇教学的大纲中。词汇大纲要包括不同的词汇场(lexicalfields),如各种颜色、一周中每天名称、行为动词等。这些单词需要熟练掌握,最好能够灵活运用。在单项选择题中,需要深刻理解单词的用法；而在阅读理解中，简单知道单词的意思就基本可以应付；在写作中，词汇量往往影响到整篇文章的质量。二.词汇教学背景词汇教学是语言发展的一个重要方面。许多研究表明，恰当的词汇教学有利于学生学习语言，特别是学龄期儿童。教师可以要求学生运用逻辑判断能力、通过做游戏或让学生回答包含所学单词的复杂问题，给学生创造
3、使用单词的机会，进而提高了学生的各项语言能力。同时，词汇教学还应融入到四个基本技能(听、说、读、写)的教学中。学好一门外语，就必须在一定阶段掌握好一定的词汇，对于小学英语教师来说，词汇教学也是整个英语教学的关键和难点，学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的教学中，词汇量也是直接制约学生英语学习的效率，随着所需词的增加，有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感以及失去了学习的兴趣。词汇量的多寡，与英语的运用能力成正比，学生在学习英语的过程中,掌握一定的词汇，不但可以丰富思维活动，而且有利于增强英语运用的能力。
4、这就要求教师在单词教学中,能很好地认识词汇教学的定义，背景，特点，能灵活地运用教学方法，采用多种教学形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中，让学生轻松愉快的状态下学习单词，不断提高课堂教学质量和效率。小学英语词汇教学的方法策略直观教学法利用实物，图片最容易引起学生的兴趣,因为日常生活中,实物是小学生常见的，每天都能感知得到的，用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣。如学习颜色时，当老师把大量的不同颜色的食物呈现在讲台上时，学生会有一种迫切想表达的愿望，在以后的日常生活中,脑海中还会不断地重复出现这些
5、单词,比单纯用听和读的方法更有效。在接受信息的过程中，学生调动了多种感官的参与，各种感官协同活动，很大程度上提高了识记效率。游戏教学法美国教育学家皮亚杰认为〃游戏竞赛等活动［适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。"游戏的§力在于让学生学在其中，玩在其中，乐在其中。在小学英语课堂教学中，常用的有以下几种。1、听单词，做动作。例如，在教学单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger这些表示人体部位的词时，教师快速说出这些单词，学生听到指令便用
6、手触摸自己的这个部位，做得最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后，还可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，利用反口令，让他们摸相反的部位，这个游戏也可以采用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到讲台前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。2、摸实物，猜单词。在教学单词时,教师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备一个箱子，把实物放进箱子里,然后在箱子表面上盖上一块布,学生通过伸手进箱子里触摸实物，根据实物的特点，来猜岀这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行,每组选出一名学生作为代表，通过淘汰制来分出胜负，这种方
7、法在词汇教学中也是常被采用的一种方法。3、报数游戏。这个游戏在学习数词时运用得较多，让学生从one开始报数，到5的倍数时,要说h叩py,一方面复习巩固数词,另一方面可以训练学生的反应和思维能力。4、唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感，让学生通过学唱英语歌曲来记住单词、句子,可以活跃课堂气氛。新标准教材后有一些好听的英文歌，教师教学生唱英文歌的时候,可以不断地利用以前学过的单词进行替换,来增强学生学习的积极性。教师还可以编一些顺口溜，儿歌等朗朗上口的歌谣来进教学单词。如在学习动物类单词时，教师可以编成儿
8、歌，汪汪adog」苗11苗acato齐天大圣amonkey,眼圈黑黑apandao狮子王alion0森林之王atiger;笨笨的熊abear,蹦蹦跳跳arabbito教师从学生喜爱的音乐、歌谣入手，来调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在”玩”"唱"的中主动、轻松
