宇村小学班主任论文

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1、如何成为学生健康成长的引路人——浅谈班主任的介色班级是学校对学生进行管理的基本单位，班主任作为班级的直接管理者，既是知识技能的传授者,又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。班主任在学生群体中扮演的角色将直接影响学生的健康成长。因此，作为一名优秀的班主任应该在日常管理中充当如下的多重角色：一、“家长”的角色班主任应该是“家长”一一当严父慈母。所谓严，不等于简单粗暴，独裁专制，要严而有格，严而有度。对学生要求要合理、适当、明确，易于为他们所接受。比如在学生违犯纪律时，你既不能放任自流，也不能像秋风扫落叶般无情。批评的时候，要春风化雨，以情育人。首先要尊重学生的人格，不能让他们的人格自尊

2、受到伤害；其次,你要选择恰当的批评方法，能个别谈的，不采取公开批评；能暗示的,就不明说，做到硬话软说，严话宽说。这种爱与护相结合，护卫学生的心灵使之积极发展、健康成长。班主任在管理中能严中有爱，爱中有严，严慈相济，学生才会觉得班主任可亲、可敬，自觉地服从教导，满心愉悦地投入学习。二、“偶像”角色俗话说的好：“榜样的力量是无穷的。”当班主任的形象真正触动学生的心灵时，那种力量将胜过切华丽的言辞和空泛的说教。班主任在学生学习生活中，除了把知识技能传授给学生外，还要把做人的经验传授给学生。在教学上,班主任应成为学生的“活字典”和“百科全书”，以不断满足学生的求知欲;在做人上，班主任更应是学生形

3、成良好行为习惯的典范。如果班主任缺乏学生所期望的才能和品行，就很难成为他们心中的“偶像”。班主任耍扮演好这个角色，在学生中赢得较高的声誉和地位，就应具备较强的专业知识、较强的业务能力、高尚的人格品质、良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。三、向导角色一名优秀的班主任，必须对全体学生的全面发展和健康成长担负起责任。通过几年来班主任工作的实践，我认为在班级管理中，班主任不宜充当看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那样，对学生的教育管理采取死守、死看、死盯的办法，必将严重朿缚学生的思想和行为，阻碍其个性的社会化发展;班主任如果一味地对学生放任自流，姑息迁就,就又像保姆一样被牵着鼻

4、子走而一筹莫展，其结果只能滋生他们的不良习惯;班主任如果动用警察的方式来维持班级的秩序，釆取简单粗暴、训斥惩罚的方法,又只能使学生厌学、厌师，甚至于发展到与班主任搞对立的尴尬局面。学校生活是学生人生路途的一个重要阶段，班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色，引导学主明确哪条路是人生坦途，哪条路是死胡同;哪段路有危险要谨慎当心，哪段路虽险峻却风光无限。对于迷失了方向或误入歧途的学生，班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步入人生正道。四、心理医*角色学校虽然不是心理治疗的诊所，但对全体学生进行心理健康的培养则是教育面向现代化的基本要求。班主任作为学生最值得信赖的导师,应该在此领域先行一步,

5、通过自己的努力学习，使自己具备相应的心理知识,把学生从自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信,抗挫折能力差以及行为表现异常等心理疾患中解脱出来。鼓励他们敢丁向班主任表达思想，坦露心声，交流感情，从而让班主任对症下药,化解学生的心理疾患，对学生进行心理健康教育，培养他们良好的心理索质，教会进行自我心理调节，应对紧张的学习压力,促进他们认知结构和情感态度模式的变化，从而对自己的行为做出正确的选择与评价，解决在学习和生活中出现的问题，史好的适应不同的环境，保持并强化健康的心理。在动态的教学管理中，班主任应经常深入学生中间，及时发现了解学生的思想动向、生活习惯及学习状况，积极主动提升自己的理论修养

6、和专业水平，力求在教学和班级活动中充当好家长角色、偶像角色、向导角色和心理医生角色:一切为了学生，为了一切学生,为了学生一切。让全体学生从认知和情感上，积极主动的接受班主任的引导和管理，为学生的全面发展和健康成长创设一个良好的环境。