小学作文教学法初探

《小学作文教学法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学作文教学法初探福建省南安市码头中心小学黄艺梅作文教学是整个语文教学的重要组成部分。它关系到开发学生的想象力，创造力和解决问题的实际能力。冇效地指导学生写好作文，这是小学语文教师必须具备的素质。新中国成立以來，小学作文教学研究成杲颇丰，教学流派纷呈，但“作文难，怕作文”的问题一直困扰着教师和学生们。如何提高小学生的作文能力呢？以下从四个方面对小学作文教学作初步的探讨。一、童话化教学法所谓“童话”，字而意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理，模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童门己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式

2、。如小女孩说，甜的豆腐脑是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。一个幼儿园小朋友拿着饼干,另一个小朋友想吃乂不好意思要，就说：“让我给你咬个刀亮吧！”一个一年级女生说：“我脑子里的话用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”小学低年级作文教学可以采用童话化教学法，只需给随机挑出的学生出一个好题目，不用多讲解，他们就能写出好作文。其“秘诀”一言以蔽之：放飞他们的想象，让天生的“童话作家”写童话。二、情感调动法作文是一种受情绪、情感控制的文字表达方式活动。苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，

3、才会主动钻研，乐此不疲。没冇情感参与的作文教学是没有灵性的也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学屮调动学生的情感呢？在命题时点燃情感。情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。教师、学生、和题材是作文教学中情感现象的三个源点。教师命题时耍充分调动学生的积极因索，让他们有一吐为快之感。这就要求教师必须善于捕捉能够产生积极情感倾向的作文方式、素材。使师生之间的情感处于共鸣点、共振点、互动点上。每一篇习作都是学生真情的流露。我想：我们老师命题时要给学生以空间，鼓励自由表达，放飞学生的心灵。这样，学生的作文才会多姿多彩。在指导时激发情感。以情感为纽带，以教师的真情实感去感

4、染学生，调动学生内心相应的感情。诱发写作情绪。教师首先要投入，创造教学的情感，从而使师生得到共鸣。教师还要多层次、多方面的挖掘写作源头。激活学生的心灵，传递情感。创设情境，其至捉岀紧密结合学生实际和思想实际的话题，使学生冇话说。引导学生奇思异想，不失时机的予以引导，老师讲讲下水文，其乐融融。师生间的距离就拉近了，于是，孩子们的笔下生辉。讲评吋沟通情感。讲评是最后一环节，直接影响效果。讲评时，教师要满腔热情，根据批改实际，抓住学生的“闪光点”。用欣赏的眼光给予热情关注。尽量抓住后进生的“闪光点”进行讲评，明M白是一句、半句或几个词，对于优秀作品介绍给全班，让其他同学学习

5、欣赏。有时由木人读，有时由小组成员读，有时老师代替读，而后进行评价、品赏。鼓励学生大胆发表自己的见解、看法。三、乐屮求学法无话可说，无事可写，是学生作文难的乂一原因。经验告诉我们，生活是作文的源泉。小学语文教学大纲也指岀：指导学生作文，要从内容入手，先解决写什么的问题。语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会浪费时间，耽误学习影响考试成绩的片面认识。没有•丰富的生活体验，你成天在课堂讲怎样写作文，学生还是无事可写；要写，也是胡编乱造，缺乏真实感。因此，语文教师不仅要积极主动地组织指导学牛参加学校的各种思想政治活动、文体活动、社会活动、兴趣小组活动，述要舍得花一些语文课的教学

6、时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。生活丰富多彩作文就有事可写，有话可说，也就不会一拿起笔來就感到无处下手了。小学生的学习活动述是讲究趣味性，对自己感兴趣的事就喜欢去做，积极去做。作文要多写多练，但形式单一，老是老师出题，学生照题写也会厌倦乏味。教师要根据小学生的特点，设计各种愉快活泼、新颖冇趣的训练形式，使学生感到作文不仅是一种练习作业，还是一种有趣的活动。把活动与作文有机地结合在一起。例如：为班上同学进行肖像描写、性格描写，然后进行冇奖竞猜。谁写的人物被别人猜得又快又对，谁就获奖。又如：用录咅机把事先录好的各种声咅放给同学听，让学生分辨是什么声音，用词句摹写，并

7、进行想象推断，巧妙地组合成一个完整的故事，写成一篇文章。四、拓宽评价法第斯多惠说：“教学不在于传授木领，而在于激励、唤醒和鼓励”学生作文需要老师给予口主，一旦完成，需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励，更能诱发学生的创作动力，冇利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创作精神。成文的自主性。学生之间曲于心智水平的差异和生活境遇的不同，往往对同一事物会有不同的认识和感焙。这是很正常的，也只有这样才能有个性化的习作岀现。在学生成文的过程中，只有尊重学生的口我，始终做好调动和保护学生的写作积极性。才能让他们在老师的指导下掌握自由写作的本领。评价的