学生综合素质评定研究

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1、《学生综合素质评定研究》的开题报告课题组成员课题研究的意义在传统的应试教育中，对学生的评价采用单一的考试评价，使分数竞争愈演愈烈，很多学校打题海战，疲劳战，各类辅导班，补习班屡禁不止，严重影响了学生的身心健康，扼杀了学生的想象力和创造力，造成高分低能，在社会上曾流传“考考考，老师的法宝，分分分学生的命根，抄抄抄差生的绝招。”的说法。面对这些弊端，旧的评价标准已经不能作为唯一的对学&的评价尺度，其弊端与现实的矛盾日益剧烈，探究更为科学的、更为全面的评价方法，建立更为全面、客观的评价标准，有利于发现和发展学生的潜能，使有特殊才能的人脱颖而出，使全体学生的聪明才智都能充分发挥出来。

2、因此，我课题组决定选择本课题作为研究方向，希望能以更科学、客观、全血评价体系，为学生综合素质作出一个科学的评价标准。二、课题研究的目标、内容及研究对象我课题组为了能够更成功的完成本课题，我们首先确立了主要的研究目标：全方位，多角度，宽领域地发现每一名学生的特长，客观公正地给学生综合素质评价，使每个学生的才能都最人限度地发挥出來，促进学生全面发展，帮助学生认识自我，建立自信。其主要评价内容：1、基础性发展目标评价，包括以下八个方面。(1)道德品质评价。(2)公民素养评价(3)学习能力评价(4)交流与合作能力评价(5)运动与健康评价(6)审美与表达评价(7)实际操作能力评价(8)

3、创新与发明能力评价2、学科学习目标的评价，包括各个学科的具体评价。3、课堂教学评价现在虽然新课程标准已实施儿年，各校正在由应试教育向素质教育转轨，但评价体系还不够完善，很多学校仍以考试评价为主线。要搞好素质教育，必须真正做到，使评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整，评价内容从注重学业成绩转向多元化，评价主题从学校和教师的单…化转向学生、教师、学校、家长、社会等构成的多元主体，评价角度从终结性向过程性、发展性转变，通过对学生综合素质评价，也可以给教师…个公正的评价。4、课题研究对象为所有适龄学生。三、课题研究的大致进程安排我课题组根据本课题预期完成时间，把研究划分为二个

4、阶段：1、课题准备和申报阶段(2008年9月一10月)成立课题组，完成申报、申评书的填写，拟定课题研究方案，建立所考查学校学生教师档案，家校联系卡。2、实施研究阶段(2008年11月—2009年7月)开展实验研究，进行阶段评估和总结，结合研究人员长期在教学-线获取的资料，调整和改进下阶段研究工作，撰定阶段研究报告和综合素质评价论文。3、成果鉴定阶段（2009年8月—2009年9月）撰写课题研究报告和结题报告，并有效地运用之。四、研究的主要方法本课题主要以文献研究法、实验研究法、调查研究法为主，再辅之以列表、分类评价，促使课题研究顺利进行。五、本课题主准备工作情况及目前已经具备

5、条件1、课题准备工作情况我课题组研究决定，由・・•牵头制定课题实施方案，课题实施方案上报县教科所，并组织学校各职能部门深入学习课题研究的目标，意义及实施的方法。课题组内部做了详细工作分工：•••负责对课题研究全面的指导、统筹；•••••负责课题研究的落实和具体行动指导；••••负责课堂教学中学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现几个模块内容评价细则制定、关键教学成绩、作业等相关实证材料和数据的收集、整理；••••华负责课题研究的理论引领；.••负责制定德育方面道德品质、公民素养两模块对学生的评价的细则，相关实证资料和数据的收集；•••负责课题研究电子文档的建立、整理;班

6、级评价小组负责对班级学生进行综合索质评价，整理各种评价资料。同时，又成立了由班主任任组长，由科任教师、班委会成员为成员的各班评价工作小组，负责落实班级评价的具体工作。课题研究工作即将启动。2、本课题目前已经具备的条件1〉人员方而我课题成员都是教育一线的教师，教学水平高、科研能力实力强。我课题组具有很强的科研能力。2＞其他方面学校及上级主管部门给予人力、物力、资源共享等方面给与大力支持，以确保本课题如期完成。