尹国珍市级课题研究家校衔接论文

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1、中小学衔接适应家校合作教育策略初探中小学衔接，是指小学和初中这两个学段之间的前后接替，其任务主要是如何导引小学生的顺利过渡，促使教与学、师与生、生与生尽早尽快地相互适应、协调运转，增强学校的发展后劲。中小学教育衔接问题是一直困绕初中阶段教育一个难点问题，虽然前人进行过一些探讨，但这个衔接问题一直没冇能够得到比较科学的解决。小学生升入初中阶段学习后，存在着学习时间分配、学习习惯养成、学习要求落实、学习科目变化等不适应的问题。导致了一部分学生遇到学习障碍，出现学习兴趣不高、厌学情绪重、转换角色难等。一、中小学衔接教育问题的成因分析中小学衔接教育中出现问题的原因是多方面

2、的，笔者通过口常教育教学实践及学生问卷调查，归纳整理出下面几个主要原因作具体的分析。(-)学生心理落差的产生一些学生在小学时期，无论是成绩述是英他方而都较优秀。但这样的优秀仅局限于木校木年级或木班，进入中学以后，学生來门不同学校，而每个学校的教学及德育管理等方面也存在较大差异，导致好学生之间也存有差异。如果这些学生在进初屮前没有得到家长及吋、正确的思想引导，很有可能会-•进入初屮后就会产生不良反应。例如，某学生当发现初中老师的注意力没有像小学老师那样关注自己时，当发现班里高手如云而自己的成绩平平时，当发现第一次考试后班里排名不靠而时，当参加优秀初中学校测试被刷卜•

3、來后再进入初中心理感到委屈时(委屈是指认为自己与根本不在一个档次的同学在同一个班里学习)，当发现自己的好朋友们都去了同一所屮学而自己因种种原因不能与其同行吋，等等这些都会促使孩子产生较大的心理落差。(-)学生作业量负担的不能承受相比小学，初中阶段学习科目增多，作业量大量增加，学科的复杂性和内容深度都大幅增强。小学时期作业动作慢的同学进入初中后，常常会因为作业负担过重，而无法承受初屮的学习模式，大量的作业可能致使孩子无法保证正常'的睡眠时间。这样，时间一长，就容易造成恶性循环：作业完成的晚f导致睡觉晚f早上必须起早一课堂迷糊听课一效率下降一作业完成起来遇到困难一不懂

4、的内容越积越多f晚上作业又做得很晚……如此周而复始，最后将会导致记忆力卜・降，成绩不理想，口信心不足。部分家长一开始可能还会坚持陪孩了完成作业，但等孩子的成绩下降到使家长也彻底丧失信心时，家长最终也只能选择放弃。试想，如果孩子能有效的适应作业量递增的变化，其结果必不致如此。（三）学生思维能力的枯竭小学期间作业比较轻松，量少、简单，只耍能上课认真听讲，课后认真完成作业，学生的成绩都会比较理想。绝大部分家长不从事教学工作，所以在看待进入初中阶段后的学习问题上常常会以过去的经验帮助孩子，然事实证明这是不完善的。大部分孩子进入初屮后仅仅完成老师布置的单一作业是远远不够的，

5、如果不主动找寻各种类型的题型揣摩，是很难拓展孩子的思维能力，甚至于思维能力的枯竭，同时也不利于捉升孩子的解读能力，最终导致孩子成绩下降，跟不上初中阶段的学习步伐。（四）学生出现偏科现象进入初屮后最容易也是最怕出现的问题就是偏科现象。小学阶段课程学习的压力不大，内容乂相对简单，学生基本上是轻松快乐的学完。但到了初中后，由于科目增多，内容加深，作业量明显加大，大多孩子会岀现顾此失彼的情况，加上孩了特定的心理、生理的变化及课程的加重，家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等，都将冇可能促使他们对某一学科产生偏好或厌恶的心理，进而逐渐形成偏科现象。好比一条项链最脆弱的一环往往

6、决定其韧度，一只木桶最短的一片往往决定其容量，同样，学习上的“弱科”也往往决定着该学生的整体成绩。众所周知，屮学时期的每门学科都是孩子后续学习的基础，如果家长一开始对孩子的偏科没有引起足够的重视，不及时配合学校、老师纠偏，将最终导致整个初中阶段学习的失败。二、解决中小学衔接教育问题的对策从上述中小学衔接教育中出现的问题的成因分析可知，造成中小学脱节即中小学衔接教冇不顺利的主要原因是多方而的，以家长为主体的家庭积极配合、协助学校、老师解决这些问题是非常必要的，也是极为重耍的。为增进中小学衔接适应家校合作的实效性，笔者结合我校实际情况提出以下中小学衔接适应的家校合作教

7、育策略与措施。第一、加强中小学衔接适应家校合作教育的制度及组织建设建立中小学衔接适应家校合作教育对家长的培训制度。对家长的培训制度的口的，一方面要提高家长对孩子实施家庭教育的能力和水平，以家另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育设计、教育理念的认知水平，有利丁•家长从自身的角度和立场来帮助学校推进衔接适应教冇方案，达到理想的教学效果。培训内容主要有了解孩了衔接适应存在的主要问题、孩了的身心发展特点、帮助孩子做好学习习惯和学习方法上的衔接的方法等。为确保家校教育合作的工作稳步、有序开展，学校要建立由校长牵头，教导处、政教处、科研室及部分优秀班主任组成的家

8、校教育工作