小议高校教学体质的策略-艺体教学论文

《小议高校教学体质的策略-艺体教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议高校教学体质的策略-艺体教学论文本文作者：吴向宁工作单位：山东青岛体育管理学院体育课教学质量综述笔者归纳比较后认为高职院校的体育课教学与普通本科院校相比也有其自身的特点：（1）高职院校的办学层次定位在大学专科层次，学制多为3年（有的院校是2年），只有极少数院校具有招收高水平运动员和体育特长生的资格；（2）体育课程的开设时间短（大多数院校是1年，少数院校是1.5年）;（3）学生的文化与体育基础普遍较差；（4）校园体育文化活动和各种学生体育社团和协会等开设较少；（5）学生参加各类省、市体育比赛的机会

2、不多，取得名次也非易事。4提高高职院校体育课教学质量的策略依据教育学的相关理论可以得知：学生、教师和教学三者共同构成了提高体育课教学质量最为关键的构成要件。同时，笔者结合高职院校的特征及其专科教育的特点，分别从学生、教师和教学三个不同的角度来分别进行详细的探讨：4.1从学生的角度进行探讨高职院校由于招生生源的复杂性和多样性，学生的体育基础和运动技能相对较差，再加之目前只有极少数院校能招收高水平运动员和体育特长生，体育特别拔尖的学生几乎没有。这样一来,学生难免对大学阶段的体育课程学习产生一定的盲目性和

3、畏惧感。本文针对上述现实问题，提出如下的建议:1.首先，高职院校尽量不要小议高校教学体质的策略-艺体教学论文本文作者：吴向宁工作单位：山东青岛体育管理学院体育课教学质量综述笔者归纳比较后认为高职院校的体育课教学与普通本科院校相比也有其自身的特点：（1）高职院校的办学层次定位在大学专科层次，学制多为3年（有的院校是2年），只有极少数院校具有招收高水平运动员和体育特长生的资格；（2）体育课程的开设时间短（大多数院校是1年，少数院校是1.5年）;（3）学生的文化与体育基础普遍较差；（4）校园体育文化活动和

4、各种学生体育社团和协会等开设较少；（5）学生参加各类省、市体育比赛的机会不多，取得名次也非易事。4提高高职院校体育课教学质量的策略依据教育学的相关理论可以得知：学生、教师和教学三者共同构成了提高体育课教学质量最为关键的构成要件。同时，笔者结合高职院校的特征及其专科教育的特点，分别从学生、教师和教学三个不同的角度来分别进行详细的探讨：4.1从学生的角度进行探讨高职院校由于招生生源的复杂性和多样性，学生的体育基础和运动技能相对较差，再加之目前只有极少数院校能招收高水平运动员和体育特长生，体育特别拔尖的学

5、生几乎没有。这样一来,学生难免对大学阶段的体育课程学习产生一定的盲目性和畏惧感。本文针对上述现实问题，提出如下的建议:1.首先，高职院校尽量不要在第一学期就安排学生运动专项的教学，应该以体育基础课学习为主、以提高学生的身体素质为目标，同时讲解一定的体育理论。2.第二，学生应充分利用学校体育教学部门的网站，经常浏览并了解最新的信息和动态，能够对各个运动项目的起源、发展史、特色、健身价值等，特别是一些新兴的运动项目有一个较为详细的了解，有效地避免自己在选择运动项目时的随意性和盲目性。3.第三，作为学生而

6、言，应该在体育课中主动与同学和教师进行交流和沟通，不断培养自己良好的学习兴趣和增进自己的运动技能。其实，体育运动也是向人们提供社会规范教育的场所和实践社会规范的模拟机会，可以引导人们融合进社会共同的价值观念体系，可以促进个性的形成和发展。4.第四，各个院系的学生会体育部要充分发挥出带头和示范的作用，经常组织各个院系之间的体育比赛和竞赛活动，尽量让所有的学生都能参与到其中来,在无形之中逐渐形成良好的校园体育文化氛围。4.2从教师的角度进行探讨不言而喻，教师是保障体育课教学质量成功实施的关键所在。同时，

7、教师的职业是神圣而又崇高的、既是知识的传授者，又是学生的榜样。本文从教师的角度提出以下建议:1.高职院校的体育教学部门应制订出具体的规章制度和相关的管理条例来规范兼职教师和聘用教师的日常教学行为，并且定期和专职教师一起举行教学研讨会（座谈会），互相学习、共同交流、共同提高，从而避免目前这种管理松散的局面。同时，体育教学部门应定期开展学生代表座谈会、师生交流会等多种形式和内容的活动，深入到学生之中倾听他们的心声、想法和意见，从中不断总结教学经验、改进教学方法等,从而优化教育模式。2.诚然，与普通本科院

8、校相比，高职院校体育教师的科研能力和水平都显得较为薄弱，那么，高职院校的体育教师更应多钻研一些专业书籍和著作，不断提高自身的科研能力和钻研精神，从而更好地适应新时期体育教学的要求和不断满足学生的学习需求。例如：关于大学生内隐学习能力的探讨和相关研究［6］已经开始引起国内外不少学者的重视，那么，广大体育教师是否也可以尝试着去进行仔细研究呢？3.目前，高职院校体育教师的学历水平普遍偏低,实际上，大量的实践已经证明：一名优秀的体育教师无论是在其知识结构还是在教学能力上都是出