小学中年级英语情景教学浅谈

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1、小学中年级英语情景教学浅谈摘要：运用形象生动的图片，创设直观情景，在真实的生活背景下，学习并运用语言。听与说的有效结合，使学生在活动中迅速掌握所学知识。关键词：中年级情景教学图片与实物道具体态语小学英语教学主要是通过学生活动来进行说话训练。英语作为一门语言，仅是死记硬背单词、句子，学生是不会取得很好效果的。特别是中年级的学生在不要求写的情况下，要会说、会在不同的场合中运用所学的句子，教师在教学中就必须要开展多种活动情景来进行教学。一、运用形象生动的图片，创设直观情景。小学川年级学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这需要教师用大量

2、的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小熊猫。于是我就接着用英语说:"Hello!Iampanda."接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说：“Hello!Iampanda.”学生的积极性一下子就捉高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说Hello!Iamrabbit.”“Hello!Iammonkey.”还可以加上平吋用的问候语"Howareyou?”"Nicetomeetyou

3、!”等。另外，还让学生学做各种动物的动作或模仿动物的声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。二、运用实物作道具，创设对话情景场面。在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让中年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。例如，我在教学Whatcolorisit?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛

4、从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What'sthis?”他则回答「It'sa…了若说错了则继续猜，宜到猜对了同学们又再问他：“Whatcolorisit?”然后他再冋答：“It's….”这样同学们就来兴趣了，争着想来一试。又如，在教学到别人家作客，主人和客人在进门时的对话，我就地取材，让一个学生作客人，在门外站着。一个学生作主人，在教室内站着。客人敲门（按门铃），主人问:"Whoisit?”客人在门外回答:“It'sme.”或m…•”然后主人幵门说:"Comein,please.Sitdown,please.”虽说这个对话比较简单，但中年级的学生要说好、练好也

5、要花时间才能做到。这种情景对话使学生的兴趣倍增，争着来练习、表演对话。并且在真实的生活背景下学习并运用了语言。三、运用体态语，创设活动情景。中年级的学生好动、活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。女口：jump,我就跳。nm,我就跑。fly,我就做飞的动作。Dance,我就做跳舞的动作。他们学得轻松，我也教得轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，口觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%,学生学得快，掌握得也快。另外，学习喜、怒、哀、乐等表情

6、时，我就作一个表情教一个相应的单词，如微笑smile,哭cry,悲伤sad,笑laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说和应的词语，然后让学生上台表演。或者我说单词，学生作相应的表情。前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，在活动屮就能迅速地掌握所学知识。