小学音乐教学中多媒体应用存在的不足与应对策略

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1、小学音乐教学中多媒体应用存在的不足与应对策略【摘要】随着现代教育技术的兴起和信息时代的到来，以多媒体为代表的现代新兴教育技术在我国教育教学丁作中得到了广泛的应用。因而本文以多媒体在小学音乐教学中的应用为载体，就其应用存在的不足与应对之道进行了浅析。【关键词】小学音乐教学；多媒体应用不足；应对之道多媒体技术在小学音乐教学中的应用已成为最主要和最广泛的教学手段之一，也是现代教育技术在教育事业中应用的主要代表。那么作为小学咅乐教师，应如何应对多媒体技术在小学咅乐教学中应用存在的不足呢？一、小学音乐教学中多媒体应用

2、存在的不足当前，山于现代教育技术的兴起，在小学音乐教学中应用多媒体技术已不再是什么新鲜事，但不同的教师应用同一种多媒体技术所取得的成效往往会出现截然不同，而究其原因主要是在多媒体技术应用过程中还存在诸多的不足。但主要表现在以下几个方面。一是很多教师对多媒体技术产生了过分依赖的情绪，而在应用过程中又往往流于形式。例如在上公开课时，很多音乐教师几乎将所有的教学内容都利用多媒体进行，而并没有结合实际需要进行灵活的变动，对多媒体教学手段产生了严重的依赖思想，没有从根本上认识到多媒体只是辅助教学的一种手段。例如笔者在

3、听一次公开课时，教师只专心致志的借助多媒体技术来教学，而忽视了学生的主体性，简单地将歌曲学习定格为音频播放，将音乐欣赏简单地定格为视频播放，这与新课改倡导的体现学生主体性作用显然背道而驰，学生的主体性作用难以发挥，久而久之失去对音乐的学习兴趣，不仅如此，还会对教学质量产生影响。二是一些教师在应用多媒体技术过程中呈现手段单一化和运用不当的现象。由于教师安于现状不思进取，连一些简单的软件操作水平都有待提升，所设计的教学课件也极其简单，教学过程中的灵活性和交互性严重不足。尤其在多媒体的插入与链接方面，由于教师的设

4、置缺乏科学性，使得导入是音视频难以进行有效的结合，更有时出现“牛头不对马嘴”的尴尬局面，导致教学的连贯性不足，学生的思维情感受到波动和影响，并没有将多媒体技术的应用效果真实的体现出来，有时甚至比传统教学效果还要差，这就值得我们每一位音乐教师深思了。三是多媒体教学设备的使用混乱不堪。当前，很多学校为了积极响应新课改教学理念，投入大量的资金购进先进的多媒体教学设备，但是山于管理的不足，很多多媒体设备被私用和借用的现象十分严重，导致其损坏甚至丢失，这对音乐教学过程中多媒体技术的应用产生了一定的影响。与此同时，很多

5、教师由于缺乏专业的使用技巧和缺乏相应管理制度的约束，从而导致一些设备的损害，但也有教学过程中一些教师为防止设备损害，而不给学生动手实践的机会，这也对学生学习音斥的兴趣下降，导致很多音乐多媒体课的质量往往难以达到预期的效果。二、针对小学音乐教学中多媒体应用存在不足提出的应对策略首先，必须加大岗位培训力度，强化教师专业知识，切实做好教师的备课试教工作。尤英是作为新时期背景下的小学咅乐教师，应紧跟信息时代发展的需要，牢固树立终身学习的思想，积极参加各种培训和学习，并避免形式化过场化，切实掌握各项多媒体技术设备与软

6、件设计应用能力。这就需要学校加强组织培训，对于培训内容，应将主体定格在多媒体音斥教育软件的学习上，而培训时间则应具有固定性、层次性和递进性，并注重培训效果的考核，切实着力提高小学咅乐教师的多媒体技术应用水平。但多媒体教学与传统教学存在较大的差别，还应要求教师在课前进行充分的准备，确保多媒体咅乐课堂高效有序和谐的进行，为提高小学音乐多媒体教学质量奠定坚实的基础。其次是通过增设互动环节，着力提高学生的音乐可以上的主体性作用。小学生往往好动活泼，如果一味的采取传统的填鸭式教学，那么学生的主体性作用就不可能发挥出来

7、。而加强师生之间的互动则是体现学生主体性作用的重要环节，按弃传统的固化教学内容与过程于课件之中的错误做法，在确保教学设计优秀的同时还应熟练地掌握各种教学软件，并结合课堂上出现的情况进行针对性的调整，并将信息及时反馈给学生。但一节音乐课只有短短的40分钟，作为教师还应学会互动程序的简化，方能更好的让学生融入互动学习屮来，这样在体现学生主体性作用的同时还能提高课堂教学质量，为打造高效的音乐课堂注入源源不断的活力。再次是加强多媒体设备的管理，学校应建立健全多媒体设备管理体系，严防多媒体设备外借情况的出现，并选派专

8、业人员加强多媒体设备的养护，为开展音乐多媒体课提供坚实的物质设备保障。作为教师，在教学过程中还应教会学生基本的多媒体使用技能，从而在实践中锻炼学生的音乐学习能力与水平，这対于新课改的目标的实现无疑是绝佳良策。最后是将多种教学手段与多媒体教学手段进行有机的结合，充分认识到多媒体只是一种辅助手段，在应用过程中应充分体现教师在教学中的主导地位，杜绝多媒体替代一切教学媒体，结合教学实际针对性的选用，才能确保教学效果的有效