小学语文课外阅读的教学策略

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1、小学语文课外阅读的教学策略小学语文课外阅读的教学策略【摘耍】课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导，讲求课外阅读的教学策略。【关键词】阅读；策略当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。明确规定课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活屮最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的

2、语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。下面结合自己多年教学积累，谈一谈小学语文课外阅读教学中的几点体会与策略。一、培养学生的课外阅读兴趣首先,耍选择合适的图书。耍培养学生的阅读兴趣，很重耍的一点就是耍选择合适他们而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。其次，要营造宽松的阅读氛围。教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情

3、趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有心理安全和心理自由的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。还记得有老师在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”老师听后马上笑着说：“你读的很认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂乂一次活跃了。最后，同学

4、们总结出：这篇课文表现了一种亲了之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得精神上的愉悦。二、加强朗读训练，提高阅读能力从“读书白遍其义自见”这一句话便可知我国古代的教学方法对背诵十分重视，但在现代人眼中似乎十分落伍，实际上古人这样做也是完全没有道理的，阅读教学往往是教师事先设计好问题,学生被动回答的过程。学生自己想的东西很少。这就是学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。新课程标准中指：“阅读教学是学生、教师、文本、Z间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学的基木模式为：

5、初读课文一一感知课文内容；精读课文一一学习重点段；品读课文一一走出课文，扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情第读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。如我在教学《万年牢》一文时从课题入手，让学生先谈谈课题后的疑问，此时学生的兴趣很大，争先恐后地表达自己内心所想：有的说：“万年牢”是说某种东西特别牢、耐用；有的说可能是有人犯了错误，要坐一万年的牢狱，就叫“万年牢”……同学们听着伙伴们的回答都把猜测的目光投向我。面对个个天真活泼、求知欲很强的孩子，我因势利导地说：“你们刚才的想法都好。那

6、么课文中的'万年牢'乂是什么意思呢？请同学们认真读课文后就知道了。”当学生第一次读完课文，没有找出明显的答案吋，学习兴趣有些低落，于是我乂向学生提出：“'万年牢'这个词在文中出现了儿次？分别在什么情况下出现的？面对这个易解的问题，学牛:的兴趣乂…次高涨，很快地找出答案。提出有难度的问题：根据课文内容理解“万年牢”的不同含义，组内交流之后在班级汇报。最后引导学生进一步交流体会三处“万年牢”之间的联系，揭示了文章的屮心。又如；我在《鸟的天堂》一课教学结束时，其屮一位学生提出T“鸟的习性是晨出暮归，天亮了就离开巢觅食，巴金爷爷第二次经过时是早晨，怎能看到众鸟

7、纷飞的情景呢？又怎能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我乂让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明口了其中的奥秘。深化了“'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”的主题。通过以上两个例子可以看出，让学生读代替教师讲，能更好地达到阅读教学的冃的，真止让学生成为学习的小主人。三、引导自主合作，提高阅读质量学生是学习和教学的中心，因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。冃前小学语文阅读教学已有很大的改进，如教师在课堂上改教师讲为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但都因给的时间短，没有真正放手让

8、学生讨论。这样的自主、合作学习只是流于形式，没有达到学习的效果。要提高合作学习的质量，首先要对