学生参与校园管理的研究删减版校园学生管理删减版删减版本

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1、关于学生参与校园管理的途径和效果研究鼓励淫生参与管理是近年来世界高等教育管理发展的一大趋势，也是以人为本的科学发展观在高等教育领域的具休休现，更是提升大学生的社会责任感和公民道徳索质,养成现代民主法制观念的有效途径和方法。大学生作为学校的主体,又是服务的对彖，他们主耍通过什么途径并希望通过哪些途径来参与学校管理？目前他们参与校园管理的效果如何？为此，我在我系10级人力1班和10级会展1班进行了调查和分析，同时安排两班班委们进行了交流和讨论。特将研究结果报告如下。卢梭认为，参与具有三大功能：一是教育功能，包描心理方面和民主技能、程序的获得;二是参与使得集休决策更容易地

2、为个人所接受;三是参与具有整合性的功能，它捉升了单个公民的“屈于”他们自己的社会的归屈感。长期以来，为了有效保证学生参与到管理屮来，我们借鉴了优秀的管理方法和管理经验，结合我们学生管理实际，全方位创建一个有利于学生参与的组织体系，这里我们简单的称Z为“委员会制”。首先是在建立班级委员会的正式组织过程屮，吸收一定比例的学生成员正式参与管理活动。这些学生成员一般是由学生民主推荐组成,代表广大学生群体的利益。学生通过在委员会屮的一定席位行使参与班级管理的权利,受到一定规章制度的保障。一般说来，班级委员会是学生在班级进行自我管理的一个组织机构，由学生代表组成，协助学校和辅导

3、员管理班务工作，同时进行学生口我管理，能有效保障学生参与学校管理活动,实现学生自身利益。据调差了解，大多数学生都希望通过加入班级委员会来参与学校管理，并对此抱有积极的价值期槊。但是在实际的情况并非尽善尽美。由于缺乏经常性的锻炼和有效的指导，使得部分学生对于自己参加班级委员会的能力持怀疑态度，进而影响了他们的参与热情。这种问题在班委的选拔屮有突出的表现，大部分同学在班委的选拔中表现冷淡，他们由于缺乏相关的经验和能力，所以并没有勇气真正的参与到班委选拔屮来。比如在班委海选时会展1班只冇7、8个同学报名参与，人力1班也只冇不到10个同学报名。同样的问题在未来的管理工作屮也

4、表现明显，如人力1班班委会就更多的表现岀了对自C能力的怀疑，他们在在开展工作时并不能果断处理，往往一件事情要多次请示辅导员，并月•述要辅导员给出意见才能最终去办，严重缺乏自我管理的经验和能力。会展1班的在这方面的问题更加严重，由于班委会能力和经验不足，使得很多工作开展并不顺利，甚至无法开展，这样的结果严重打击了学生参与管理工作的激情，使得各方而工作最终述得辅导员出而解决。根据上述可以看岀目前学生参与校园管理还是存在一些问题的。对此，我提出以下建议：1•树立“以生为本”理念是基础。长期以来，我们习惯于帮助学生解决问题，却把那些被服务对象的主动性忘在脑后，结果势必造成学

5、生信心和能力的严重缺失，并导致他们对学校的严重依赖心理以及碰到任何问题都只会产生不满情绪。2•注重培养学生参与能力是重点。大学生的知识、经验、角色和现代管理的复杂性决定了他们不可能将管理事务做的尽善尽美，但是我们并不应该因为而放弃让他们进行自我管理的决心。大学生个性心理已经比较成熟，自主自立精神增强，具备了一定的知识水平，同时具有强烈的民主参与意识，需要的只是止确的引导和积极的培养。这就要求学校组织相应的培训，捉供更多的实践机会，使学生各项事务的能力在实践屮得到锻炼，道徳责任感和民主法制意识得以养成，从而在学校的管理屮发挥更加积极的作用，3.机制的构建和创新是保障。

6、健全的制度和完善的机制是任何一个组织进行管理的基础和保证。学生的参与要真止落到实处，畅通的参与途径、多样化的参与形式、严格规范的参与程序必不可少。只有加大对他们的支持，才能克服学生参与角色的缺失，为大学生参与学校管理、推动学校健康发展捉供坚实的保障。