小学英语教学中德育渗透的有效性策略

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1、小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学中德育渗透的有效性策略摘耍：众所周知，对小学生进行德育教育是非常重要的事，其不仅关系到学生的成长，还可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。德育教育工作的开展直接关系到小学生自身素质的塑造状况，还会影响到小学生对教育的接受方向，rti此需要每一位教师对学生进行徳育教育。英语是一门具有新颖性和思维开拓性的语言学科,能够为小学阶段的德育教育提供一个优良的载体。由此，英语教师要将德育教育渗透进日常的教学活动中，一定可以收到好的教学效杲。本文将探讨小学英语教学过程中实行德育教育渗透的有效性措施，希望能

2、切实帮助各小学英语教师把德育教育的渗透工作做好。关键词：小学英语；德育教育；有效性策略时代的发展，使得英语课程进入了小学生学习的范围，因为英语不仅是一门交流的工具，还可以是小学生了解西方文化的途径。在“课课有德育，人人都是德育工作者”的口号提出后，小学英语课堂更是成了对学生进行德育教育渗透的重要场所。德国教育家赫尔巴特说过这样一句话：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段。道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”rti此可见，教育过程即德育过程。而如何让徳育教育更有效的渗透进入小学生的英语课堂，笔者有以下儿点建议，仅供参考。一、学校、

3、社会和家庭所提供的良好德育教育环境是工作开展的前提环境对于一个人的品德养成具有不可估量的作用，德育教育工作也需要在一个好的环境才能得以开展。只有当学校教育、家庭教育、社会教育有机结合在一起时，才能为德育教育提供良好的环境，这其中的每一个环节对小学生的品德养成都有至关重耍的作用。首先，学校可以把校园文化建设与德育渗透相结合，让学生在阅读经典的过程中，在与大师的对话的过程中，被熏陶，被感染，使小学生在崇高的人文精神中得到启示，因为优秀的文学作品对小学生的品德养成有着重大的意义。其次，社会环境所营造的良好的德育氛围也是提高小学英语德育教育渗透实效的重耍

4、条件，其中社会舆论应该加强对传统美徳的宣传，每一个社会成员也应该用真善美的实际行动对小学生的品徳养成进行影响；再者，在家庭教育中，都说父母是孩子学习的对象，是孩子的榜样，父母的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响，所以父母要严格要求自己，做好孩子学习的榜样，用行动支持小学英语教育中的徳育渗透工作。假如小学生只在学校里接受教师对其进行的德育教育，在社会和家庭却没有营造一个好的德育教育环境，最终会使小学生感到无所适从，不知该如何是好。所以，社会环境中好的徳育氛围以及家庭教育中父母优秀的道徳榜样是小学英语教学德育渗透工作顺利开展的有力保证。二、小学英语教

5、师要努力提高自身道徳素养，做到为人师表最近儿年，我国展开了素质教育改革和新课程改革，要求各科教师要通过自身的教学來带动学生道德素质的养成，推动德育教育事业的实现。这就要求教育工作者要努力提升自身的道徳素质，发挥为人师表的作用，以口身的言行影响小学生，使徳育教育在教学得以充分渗透，完成新时代教育事业交给教师的重任。由于小学生的可塑性极强，所以教师的一言一行会直接影响到小学生品德的养成。首先，小学英语教师要注意口己的谈吐、行为以及师表仪态等，从主观上给学生树立一个好的榜样，切记不可在学生面前说例如“shit”、"foolish"等不文明词汇。其次，小

6、学英语教师要有三心，即“耐心、爱心、宽容心”。对小学生要有爱心，对其教学要有耐心，对于小学生所犯的错误要有宽容心。通过小学英语教师自身美好的情操，给学生带来潜移默化的影响，提升学生的徳育素质。比如教师在教学生“thankyou”这句话吋，要耐心的告诉学生发咅要用舌尖顶住上齿，使学生能够正确的发音，从而使学生在生活中能够耐心地來对待…件事情。最后，教师对待学生要木着尊重与爱护的态度，正如中国有句古话说道：“亲其师而信其道”。教师对待学生要一视同仁，不可将学生以成绩好坏分成三六九等，学生犯错时可对其进行动Z以情、晓Z以理的教育，不能体罚小学生，更不能

7、运用冷冰冰的批评辱骂言辞來对待犯错学生,而是应该用暖暖的爱来消融师生之间的隔阂。苏霍姆林斯基曾说过:“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病。那么这邪恶首先要靠善良来驱走。”“学高为师.身正为范”，高素质的师资队伍是实现小学英语教学中徳育渗透工作有效性的前提与关键，无论是在传统教学的模式下，还是在新课程改革的背景下，都是如此。三、多样化的课堂教学方式是顺利实现德育教育渗透的保证古语有道：“知Z者不如好Z者•好Z者不如乐之者”，在小学英语课堂中教师要运用多样化的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望，实现道德教育

8、在小学生英语课堂的顺利渗透。教育心理学家认为，教师运用多样化的教学方式,不仅能减少学生学习的疲劳，使学生能够轻松愉快的学习，还可以增强教