小学数学阅读教学的有效策略

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1、小学数学阅读教学的有效策暁【关键词】小学数学阅读指导教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)08A-0037-01在数学学习过程中，数学语言水平对学习效果有重要影响。一般而言,数学语言水平不高的学生，难以敏感捕捉数学信息，不能快速进行思维转换，影响其对知识的理解和学握。另外，新课程标准注重学生自主学习能力的培养，而阅读是自主学习的基础。因此，在数学教学屮，教师更需要ifit学生数学阅读能力的培养,指导学生阅读的方法，使11-养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，为终身学习打下良好基础。一、优选教学策略，培养学生

2、阅读热情莎士比亚认为：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在小学数学教学屮，要顺利展开阅读教学，首先需要培养学牛阅读的热情和兴趣。这就需要教师抓住小学生的认知特点和心理特征，采取多种方法和多样化的形式，精心组织多姿多彩的阅读活动，诱导学生主动阅读。第一，设置阅读情境,激发阅读热情。问题是诱导学生主动思考的有效手段。在教学中，教师可以I韦I绕教学内容，考虑学生实际情况，依托教材，巧妙设置难度适中且具有启发性、针对性、思考性的问题情境,诱导学生主动阅读。如教学苏教版五年级上册《认识负数》时，教师可精心设置问题情境，以问题驱动学生阅读；在教学过程屮，展示

3、和学生已有知识相矛盾的问题，引发认知冲突，使其主动阅读。第二，开展趣味阅读，竞赛激趣。教师可组织多种趣味阅读比赛，满足学生的学习需求，调动学生阅读的积极性。比如“谁是高明医生”的趣味阅读活动：学习苏教版六年级下册《百分数的应用》后，教师可展示一些典型错题，让学牛找出错在什么地方，说说错误原因，怎样更正。然后教师适当评价学生的答题情况。乂如“谁是预习小能手”的趣味阅读：学习苏教版六年级下册《圆柱和圆锥》前，引导学生对本节内容展开自主预习，记录预习的体会，譬如了解了什么，某道题是否还有其他解法，举例说明还有哪些疑惑之处。而后，教师结合学生的预习情况和课堂

4、表现，选出预习小能手，提高学生阅读和预习的热情。又如“考眼力游戏”：呈现一些融合图文、数据符号的数学材料，耍求学生先观看儿秒钟，而后隐藏这些材料，要求学生根据口己的记忆写出材料，同桌相互评价，看谁写得最快最准确。这样，通过这些趣味阅读活动，唤起了学生的阅读热情，也可训练学生的读题能力、阅读分析能力和自主预习能力。二、加强阅读指导，培养学牛阅读能力小学生缺乏自觉性，同时受知识水平限制，乂缺乏正确的阅读方法，这会影响学生阅读的效果，也影响学生阅读的热情。因此，在小学数学教学中，教师要注重阅读方法的指导，引导学生有针对性地阅读，从而培养学生的数学语感。第一

5、，优化阅读环节，合理指导阅读。教师应根据教学实际安排好阅读的内容与时间，明白何时何处该让学生自主阅读。比如：①引入情境时,引导学生阅读已给材料，快速进入思考学习状态。②学习新概念时，引导学生自主阅读。数学术语富有逻辑性、语言高度凝练，对于小学生来说读来会有些拗口。因此，在学习数学定理或概念时，比如加法交换律、乘法结合律、不等式定义、方程定义等，教师分析讲解后，引导学生通过反复朗读来强化理解与记忆。③读例题。在数学学习中，例题是必不可少的。教师首先要引导学牛读例题，看还存在什么疑问，然后教师予以具体指导,解惑释疑。解题后再回顾阅读一遍，加深理解。④读解

6、题过程，更好地理解解题思路。另外，还需要注意阅读的时机与形式。在指导学生阅读时，教师需要抓住阅读时机，优化阅读形式，让指导更有成效。当学生出现理解障碍时，教师领读，断句指导，让学生更好地消化知识。小组讨论交流时，鼓励学生大声朗读，积极发言。第二，培养阅读习惯，促进有效阅读。在小学数学阅读训练时，教师需要指导阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。①独立思考。在数学阅读过程中，教师需要指导学生养成独立思考的习惯，构建知识之间的联系,发掘知识的木质与规律。如教学数学应用题后，教师可布置相关题目，要求学生边读边思考题屮符号、字词或图表的意义,分析其屮的联系，找

7、出解题关键。例如：某种服装的原价是每套60元，现价为原价的3/5,问现在每套服装的价格是多少元？要求学生边读题边思考：已知条件是什么，所求问题是什么，数量关系是什么，求一个数的几分之几应该运用什么方法计算等。②手脑并用。这个过程需要学会一些技巧。首先，学会勾画圈点。比如划出数学概念、定理、公式等；划出重点字词；划出不懂之处，以便质疑讨论。其次，会画图。即会根据阅读所得的信息画一些示意图，如平面图形、直观线段图等，便于研究题意与数量关系。最后，会算。在阅读过程中，引导学生边读、边思考、边计算。③勤问。思源于疑。学生在口主阅读过程中，会发现或形成一些问题

8、，教师要鼓励学生大胆质疑与提问，逐步提高学生的阅读理解能力。阅读是学生学习的重要手段，数学阅读又有别于一般的