小学生责任感的培养之我见

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1、小学生责任感的培养之我见2004年总书记在全国人才会议上指出：“青年是祖国的未来事业的希望。广大青年应增强使命感和责任感，自觉地把实现个人价值的努力同实现现代化建设宏伟目标的奋斗紧紧结合起来，肩负起历史和时代赋予的重任，成为真正的有用之才。”真正的有用之才必定是把“对自己负责，，和“对社会负责”紧密结合起来的人。而作为一名小学教育工作者来说，在培养有用之才的过程中，不可推卸的责任就是培养学生的责任感，那么，怎样才能更有效地培养学生的责任感，从而为学生的成才之路奠基呢？我认为可以从以下几方面努力：一、教师以身作则，潜移默

2、化中影响学生孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任心方面，教师更要起表率作用。如要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师的潜移默化的影响下逐渐增强。二、教学因势利导，春风化雨中滋润学生

3、课堂教学是学校教育的主旋律，课堂更是教育的主阵地、主渠道。在课堂中，学生的认知、情感、性格、意志等都在时时发生着变化。所以,培养责任感也应紧紧结合课堂教学。在日复一日的课堂教学中，我们不能忽视各学科教材中所蕴含的有利因素,不露痕迹地把教学内容与责任感的培养有机地结合起来，从而内化为学生个性的品德。如《为中华之崛起而读书》中，周恩来在少年时就立志振兴中华，足以证明他是一个对国家。对民族极富责任感的人。教学中，我在学生整体把4屋文本之后，结合文中人物的语言、神态、心理等，让学生来评价周恩来，并写下自己的感受。再如《小珊迪》

4、一课虽是自读课文，但因为故事情节感人，我把它作为课内读书内容，让学生自读，交流感受，从而感受小珊迪在生命危在旦夕的时刻，心里惦记着自己可怜的弟弟和还给别人4个便士，这是对别人负责的态度，小珊迪的品质催人泪下，在语文教学中，类似这样的文章还有很多，而对于一个善于培养学生责任感的老师来说自然不会对它们置之不理。只要我们教师善于发现挖掘，引导学生去感受课文人物的人格魅力，就会让学生在“春风化雨”般“精神营养”的滋润下，增强内心的责任感。三、管理人尽其才，循循善诱中引导学生责任感不是与生俱来的，而是在后天的学习生活中逐渐生成的

5、。一般情况下，班级干部比普通学生更具责任感，这是因为老师给予了他责任与信任。于是，在班级管理中，我尽可能地让全体学生参与到班级管理中来，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，从而让他们体会为集体为他人尽责的辛苦与幸福，并从中培养他们的责任心。如：在每天的学习生活中，事无巨细，我均安排了负责人。有领着晨读的，有检查标志佩戴的，有检查个人卫生的，有负责安排抬水的，有组织打扫卫生的，有负责出板报的，有记录班级事件的，有组织收发作业的。学习管理中，我还特别安排了学生之间的“帮扶对子”。让优秀的学生当小老师帮助“后进生”，

6、于是在这种氛围中，“后进生”的进步成为了“优秀生”的责任，对于“后进生”来说，自己的进步不但是对自己负责，也是对别人负责，他们也会在别人的帮助下尽力去做。这样的管理，学生得到了锻炼，提高了自我管理的能力，而且逐渐培养了学生关心集体，为集体负责的观念。当然，对学生责任心的培养并非可“一蹴而就”，而是需要在长年累月的教育影响下，不断生成，逐步强化的。所以，我们在学生的责任感的培养问题上还是任重道远的，但是我相信只要我们能时时铭记自己的职责，坚持为学生的一生负责的原则，从而去创造有利条件，持之以恒地努力，一定能促进学生责任感

7、的形成。