小学英语教学法浅谈

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1、小学英语教学法浅谈【摘要】小学生初学英语冇这样的心理特点和实际：刚接触英语感到新鲜有趣，本能的产生低层次的好奇心，在这种好奇心的驱使下，产生一定的学习动力和上进心。如果能及时点拨、激发、培养学习动机，就会产生高一层次的兴趣。随着逐步获取了成功的喜悦，兴趣增加，进而爱好英语。因此，教师在教学中应注重兴趣教学的研究。【关键词】好奇心；学习动力；上进心；点拨；激发；学习动机小学生活泼好动，好奇心大，求知欲强，记忆力好，心理负担轻，这些正是小学生学习英语的优势所在。同时，小学生的理解能力相对较弱，注意力不够持

2、久。因此，在英语学习过程中，小学英语教学必须结合小学生的心理和生理特点，通过积极体验，参与实践主动以及主动尝试与创造,才能获得语言能力的发展，激发学生学习的愿望和培养他们的学习兴趣。笔者结合自己的教学实践，谈谈小学英语兴趣教学。大量的实践充分表明，采取有趣生动•且与学生心理发展相切合的教学方式，有助于学生学习兴趣的激发及培养。在小学英语教学过程当中，其教学的关键就在于对学生学习兴趣的调动，对学生的终身学习以及今后的发展是尤为重耍的，而兴趣教学方法则能够充分的将学生的求知欲和好奇心利用起来，并且以多样化

3、的教学方式，为学生创设出和谐民主的教学环境，促使学生更好的掌握技能及接受知识，以此实现理想的教学效果。因此，小学英语教师应当对兴趣教学方法提起高度的重视，从而促进英语教学质量以及教学效率的不断提高。一、创建和谐融洽的师生关系从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的卬象,最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老

4、师所教授的课程，上课也就会注意力不集屮，最终导致他们这门课的成绩非常不理想。以上这两种现象在小学是非常常见的，有时甚至会延续到中学。因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。二、寓教于乐的情景表演法模仿力、求知欲强、记忆力好、是小学生的鲜明特征。比如在教学对话的时候，教师可以先找一位学得好的学生把对

5、话表演给其它学生，最好能加上一些简单的道具，这些都是学生喜闻乐见的授课方式。可以先分组操练后上台表演，只要学生在下面练熟了，都会跃跃欲试的想上台去表演。这个环节的关键是教师一定耍给足学生在下面练习的时间，否则会适得其反的。教师要想把情景表演法演绎得更加岀色，更能激发学生的兴趣是要花一点心思的。比如，增加一些适当的肢体语言，來丰富表演内容或用简笔画来设置一个简单的背景画面。三、创设真实的情境学习一种语言一定要有与其相对应的语言环境，才能使学生学得好。但在教学屮，我们不可能将真实的情景搬到课堂屮来，这就需

6、要教师冇心地创设一些逼真的生活情境，从而接近真实的语言环境。我们还可以借助多媒体实行情境教学，利用幻灯机、录音机和计算机等辅助设备将教学情境形象直观地展现在小学生面前，让他们充分调动各种感官直接参与课堂教学活动。同时，多媒体的声像结合与语境融合更能增强学生的记忆。如在教动物一课时，我们可以先录下不同动物的声音，让学生猜名字并同时教相关的英语，还可以跟着录音机边学边叫，让笑声充溢整个课堂。四、应该采用课内、课外相结合的方法因为没有英语教学环境，所以大部分的英语教学都是主要放在课堂上进行。但是要想让学生真

7、正学好英语，单单靠每周的英语课是完全不够的。因此，我们必须要加人力度，积极开展课外教学活动，让课内、课外的英语学习相结合。但是，我们也必须注意，这种课外教学活动，不应该简单地成为课内英语教学的延续，也不应该放任学生自由发挥，这样无法达到提高英语水平的母的。教师应该就不同的年级、不同的班级，学生不同的层次、不同的水平、不同的爱好，组织学生进行不同的活动。例如，在平时，就要有目的地培养英语学习骨干，然后让这些骨干组织各种英语游戏,或者开英语演唱会，或背诵默写比赛，等等，并让他们带动其他学生参加这些英语活动

8、，这样不仅活跃了学生的课外生活，而一且巩固了学生在课堂上学到的知识，同时还创造出一种英语学习氛I韦I,进一步培养了学生学习英语的兴趣，使课内、课外相结合，带动所有学生学好英语。五、英文童谣和歌曲的教授从儿童的心理特征来讲，学生唱歌时随着音乐旋律的起伏变化，在感到轻松、愉悦、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此唱歌是课堂上不可缺少的“调节剂”。在学生注意力不够集中时,来上一曲Head,Shoulders,KneesandToes的歌，配上动作，不费什么力气就将