小学数学实施愉快教学策略论文

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1、小学数学实施愉快教学策略论文摘耍：教师应该时不时加上一些传统教学方法进行教授，时常吸引他们的注意，这样的话才能让大多数学生的注意力集中。因此,我们不能携弃传统教学方法，要将愉快教学法和传统教学法穿插在一起，互相补充，这样才能真匸的达到教学效果圆满的完成教学任务。小学数学学科内容比较抽象、枯燥乏味，不像语文有一定的故事情节，学生容易理解掌握，再加上小学生年龄小、活泼好动、不能长时间地维持注意力。因此，采用灵活多样的愉快教学方法，有利于激发学生的求知欲望和巩固学到的知识。而如何在小学数学屮正确地实施愉快教学，有效地提高小学数学教

2、学质量才是我们当前教学中急需要解决的问题。一、恰当运用游戏方式，激发学生学习兴趣游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而但注意的紧张程度也较高。根据儿童对学习活动的过程和方式，引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于调动学生的学习潜能。（一）活动性游戏活动性游戏注重数学游戏的娱乐功能，它更多地体现数学游戏的形象性和灵活性，巧妙地设计新颖有吸引力的游戏引进课堂，创设轻松活泼的学习情景，这对调动小学生的学习兴趣十分有效，所以将其运用于小学数学课堂，帮助学生对知识的理解

3、。在数学课堂中，多创设游戏来营造良好的学习氛围，讣学生高高兴兴的学习。女口：一名教师在教学“10以内数的认识”吋，教师与学生扌n手对口令，说9的组成。（要求口手一致）教师说：“我出1。”同时竖起1个手指，同学们马上竖起8个手指，对口令“我出8。”然后边拍手边说：“1和8组成9。”这种拍手对口令说数的组成，学生们非常喜欢。这时，课堂气氛十分活跃，每个学生都在专心跟老师对口令。同学们的兴致从游戏快速转移到数学学习中，学生的学习兴趣被激发起来。（二）智力性游戏这一类游戏是以开发学生智力水平为主要目的的数学游戏。它更注重内在形式，知

4、识性比较强，外在的形式相对单一，以学生的脑力活动为主，这在小学数学教学中就比较常用。这样的游戏在让学生觉得数学有趣的同时，也激发了学生找出原因的强烈愿望。通过他们的独立思考和同学间的讨论，找出规律，这就是智力游戏的魅力所在。（三）比赛性游戏儿童的好胜心、自尊心强、爱表现自己。根据这一特点，教师应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。把知识点巧妙地蕴涵在各种游戏比赛中，让学生在轻松、刺激的比赛中感悟、总结知识点。游戏比赛不仅仅是为了玩，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而是在游戏的背后，让学生更有效地学习数学，进行有效的数学思考。

5、在练习巩固时，教师尽可能运用知识竞赛的形式，将学仝应该理解的内容，设计成一个个小问题，要求学生以小组为单位，抢答比赛,并在黑板一角开辟出一个记分栏，将每个小组的积分随时显示出來，还可以开展速算比赛、夺红旗比赛、摘红花比赛、接力比赛、背口诀比赛等等，使全班学生个个全力以赴，踊跃参加。这样不仅调动了学生学习的积极性，更重要的是培养了他们自觉学习的习惯。在数学课堂教学过程中，适当地运用比赛性游戏，可以提高学生的学习积极性，也可以提高学习的效率。让他们在轻松、刺激的比赛中将所学的概念内化，并以构建新的稳固的概念认知结构。二、创设快乐

6、情境，加速学生对知识的感知与理解小学数学的愉快教学，关键在于创设情境，教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。教师要使用各种教学技巧来增加课堂教学愉快的气氛，使学生在学习过程中真正感受到愉快，使他们在愉快中不断加速对知识的感知与理解。（一）创设愉快氛围，突破教学难点实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，使学生在愉快轻松的氛围中，将抽象的难题得到形象化的解决。共同创造出良好

7、的教学效果。同时，一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，就会变得浅显、生动而有趣。教师巧妙的把抽象的数学问题形象化，加速了学生对知识的感知，教学的难点也就迎刃而解了。（二）形象比喻，加速学生对知识的理解与记忆在课堂教学中來点幽默，可以延长学生注意力集中的吋间，驱散学生的疲劳感，同时也可以使教学内容趣味化，便于学生对知识的理解、记忆和巩固。教师运用形象幽默的比喻来启发学生，不但锻炼了学生课堂思维的灵活性，而且也加速了学生对知识的理解和记忆。一位教师在讲“商中间有0的除法”时，曾反复强调，遇到被除数的哪一位不够商“1”吋，就

8、在那一位上商“0”，但学生仍是记不住，练习、作业中漏商“0”的情况时有发生。为了减少学生的这种错误，在教学中他来了点幽默，用幽默的方式说出了严肃的道理。他说：“同学们，你们是新中国的主人，如果'主'字少写一点，主人就成了'王人（笑）如果把这一点点到不恰当的地方，就成了"玉人你们说，这行吗？