小学数学开放式教学探析

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1、小学数学开放式教学探析小学数学开放式教学探析【摘要】新课改对教学模式做了很多改变，传统的教学模式仍然以教师为主，忽视学生的主体地位。数学本就是一门实践性很强的课程，开放式课堂教学，旨在教是为学服务，强调学生在学习时不只是学习知识，更重要的是学习方法，提升素养，教学要突出“以人为本”的思想。本文简述了小学数学中要如何进行开放式教学。【关键词】开放式教学小学数学方法探析数学是一项灵活性很强大的学科，小学数学大多是为了给学生一个启蒙作用，锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，因此，不能用传统的教学方式进

2、行小学数学的教学，随着教育的不断改革，开放式教学对于小学生而言，具有更重要的引导意义。在小学数学教学过程中应该要加强对学生自主思考能力的有效引导，促进小学生的思维能力的拓展。教师在教学的过程中应该要加强开放式教学模式的应用,在实际教学过程中，加强开放式教学模式的应用可以从以下几个方面出发。一、创设教学情景数学来源于生活，又回归于生活中，因此，耍想在数学教学中把生活融入进去，教师就应该在课堂上创设合适的情景。例如长方体和正方体的表而积计算公式的复习课，不要机械地将公式应用于求解过程中，可以创设这样一

3、个情景，如“某公司要设计一种能装下24个棱长是1分米的正方体小纸盒的硬纸板纸箱，请同学们帮忙设计一下”，这样的问题，蕴藏了要求解的问题，也激起学生的兴趣，一举两得。二、设置多元化问题教师在设置问题时，应该根据具体的材料，设置多元化的问题，发散学生的思维，开拓学生的创新能力。设置多元化问题，可以从三个方面着手，第一，条件不唯一。比如一个条件：某工厂八月份生产机器360台，问题为七、八月份共生产机器多少台？要求是补充一个条件使这个应用题成为三步应用题。第二，问题不唯一。比如已知条件为“鸡15只、兔10

4、只”,由此可以有多个不同的问题，进而可以求出鸡、兔数量之间的和、差、倍、比关系。第三，条件、问题均不唯一。比如关于打字的问题：（1）小华打完需70分钟（2）小芳打完需60分钟（3）小华每分钟打60个字（4）小芳每分钟打字70个（5）一份稿件4200字（6）小华比小芳每分钟少打10个字。比如选出（5）（1）（3）三个条件，求出小芳每分钟比小华多打多少个字？设置多元化的问题吋开拓学生思维的重要方式，因此，教师应该注重这种方法的应用。三、练习层次化对于学纶已经掌握的知识，训练的次数可以相对减少，教师在对

5、学生加强练习时，应该根据学生情况不断深化题冃的层次，同时教师也应该根据学生的具体情况，因材施教。比如，可以根据学生的具体情况，让学生选做一些有代表性，乂具有复习作用的题目。学生做完后，教师对其进行点评，帮助学生巩固知识点。再比如，对不同水平的学生，同样的训练题可以提出不同的要求。女口，在小学四年级讲解“归一应用题”时，题目为“张师傅3天加工180个零件，照这样计算，再做12天共做多少个零件？”对于学困生要求用一种方法解，中等生需要用两种方法解，而学优生需要用三种方法解题。对小学数学开展开放式教学的

6、方式有很多，教师在实际操作过程中，应该根据学生的具体情况，采取最适宜的方式。四、进行开放式评价评价是促进学习的一个重要方式，也是贯穿于课堂的一条主线,教师在对学生进行评价时，应该深入了解评价的深层次激励功能，建立和谐、自有的课堂氛围，才能真正实现教学的开放性。对学生的学习进行评价，也要采取开放式的评价模式。开放性的评价方式，首先是对传统的百分制是一个改变，传统的以分数作为评价的标准在现代化的教学中应该要逐渐改变，取而代Z的应该是根据学生平时的综合表现而进行的评价方式。其次，开放性的评价方式，其评价

7、的主体也发生了改变，开放式的评价中，i般有三个方面，一是学生，二是教师，三是家长，开放性的评价将传统的学生处于被评价的被动方转变为一个参与性很强的主体，给学生的评价中，有的来自老师，有的来自家长。例如，可以在课堂上让学生直接相互评价，小学生的思维总是发散的，他们对同学的行为可以有建议，有批评，有鼓励，女口：给出一道数学题的解题方式，可以让学生对其他学生的解题方式进行分析，想出更好的方法。再如：学生可以直接说出对老师讲课内容的感受，这也是开放性评价与传统评价的•个差异点。最后是开放性评价的内容，例如

8、，教师可以在课堂上对学生进行嘉奖鼓励：“你的解题思路很清晰很好”“你的字写得很工整漂亮”等，都是对学牛心理产生积极影响的•种方式。结语对小学数学开展开放式教学的方式有很多，数学是对学生思维能力有很大锻炼的一门课程，由于数学课程的多元化和动态性，教师在进行小学数学的教学过程屮，应该根据小学生的心理特性，进行开放性的教学，为学生营造和谐民主的学习氛围，根据学生的具体情况,采取放适宜的方式进行教学。【参考文献】[1]马玉晓.小学数学开放式教学法探究[J]・中国科教创新导刊，2011(36