小学数学教育游戏的运用

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1、小学数学教育游戏的运用摘要：由于小学身心发展的特点，使得小学生对事物的理解能力冇限，对任何事物的注意力集中程度不高，这就使得小学生要集中注意力投入一节数学课教学是不容易的。同时，山于小学生对一些具有趣味性的事物充满了兴趣。关键词：小学数学；数学游戏；教学模式；措施中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)16-067-01一、数学游戏概述及意义由于小学生身心发展的不成熟和他们対新鲜事物的好奇心，决定了小学数学课教学要根据小学生的特点来设计教学。数学教师在进行设计教学的过程中耍改变传统的教学观念和教学方式，用具有吸引力和新颖的数学游戏来进行教学，寓教于乐，这样才

2、能吸引小学生的注意力，激发小学生对数学学习的兴趣，也才能提高数学教学的质量。数学游戏是运用在数学教学过程中的与数学知识有关的娱乐活动，旨在于通过做游戏来让小学生达到学习数学知识，掌握数学方法与数字思维的目的。运用数学游戏的方式不仅仅结合了数学知识，还具备了游戏的趣味性和娱乐性的特点，因此，将游戏与数学教学相结合是一种创新的教学方法，体现了索质教育的精神和要求。在小学数学教学过程中运用数学游戏方式可以增添课堂教学的趣味与活力，还可以锻炼小学生的能力，达到较好的教学效果，主要的意义和作用体现在以下儿个方面：首先，运用数学游戏可以增强小学生对数学学习的兴趣与热情。小学生的思维发展还处于不成熟阶段，

3、他们的注意力集屮时间有限，尤其是在传统的较为枯燥的教学环境下，小学生很难集中注意力上完一节完整的数学课，也无法对教师满堂灌的教学内容照单全收，在这种状况下，如果采用数学游戏的教学方式，会起到事半功倍的效果。其次,运用数学游戏进行教学可以提高小学生学习数学的积极性与主动性。数学游戏不仅仅是•种单纯的游戏，而是寓教于乐的一种新的教学方式，是通过游戏的方式来让学生掌握数学知识,引导学生树立正确的学习态度，教会学生更多的学习方法，培养学生主动学习的意识。也通过游戏來让小学生更加愿意学习，使得他们对学习的主动性和积极性都得到提咼。最后，运用数学游戏可以有效地锻炼小学牛的团队精神与合作意识。在数学游戏的

4、运用过程中，数学教师需耍整合全班学生的思维，根据学生的特点将学生进行分组进行游戏，这个分组是山不同的学生组成的，因此需要发挥团队的力量和整体的作用，这就需要每个小学生尽量配合与协调，发挥集体的作用。让小学生通过游戏体会到集体的力量大于个人的力量，也能够从团队的合作中体会到快乐与许悦，这样就锻炼了小学生的合作意识与I才I队精神。二、小学数学课堂教学的现状在应试教育的影响下，我国传统的小学数学教学模式在很大程度上制约了小学数学教学的发展，应试教育只关注和强调成绩、名次和升学率,这种环境下的教学是围绕教学目标，以教学大纲为主导进行的，人多采用机械式和填鸭式的教学模式。而小学数学教学是一门具有较强逻

5、辑性的和思维性的学科，如果采用传统的教学模式，一味地追求成绩和升学率，那么必然会束缚小学生思维的发展，也会降低小学生对数学学习的兴趣与积极性，从而影响数学教学的质量。因此，小学学教学应该根据小学的年龄特点，即小学生理解能力有限，接受能力差等，在教学中若以单纯的课本讲授为主则不利于学生对数学知识的寧握。所以，当前的小学数学应该在新课改和素质教学的要求下，应该转变教学观念与教学方式，采用创新的教学模式，跟上时代发展的步伐和耍求。二、小学数学教学中数学游戏的运用策略通过数学游戏來进行小学数学教学，对数学教学的质量以及小学生的成长都具有极莫重要的意义，但是，在实际教学过程中如何运用数学游戏来进行教学

6、，本文提出了以下三个方面的建议。第一，为小学生创设数学游戏的教学情境，提高小学生对数学学习的积极性与主动性。山于小学生还不具备自觉学习的意识，需要教师和家长的引导，因此，有效的教学方式是吸引小学生的注意力，让小学生专注于课堂教学。传统的数学教学方式单一、枯燥，使得小学生对数学学习的兴趣大大降低，更谈不上主动和自觉地学习书序，但是通过数学游戏就可以有效吸引小学生的注意力。第二，运用数学游戏锻炼小学生手脑并用的能力，开发小学生的数学逻辑思维能力。在小学数学教学过程中，数学教师既可以通过数学游戏來让学生进行手脑结合的练习，还可以锻炼小学生数学逻辑思维能力。比如,数学教师可以将学生的铅笔摆出各种图形

7、：正方形、长方形、三角形或者平行线等，然后启发学生，让学生自己思考规律和结论，最后让学生自己动手摆出不同的图形，从而通过动于和动脑来开发和锻炼小学生的数学思维能力。第三，数学教师要善于运用通俗直观的方式来让学生理解抽象的知识。数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，也是一门比较抽象的学科，很多知识对于小学生来说是难以接受和理解的。如果教师只是单纯地讲授书本知识，以小学生的心智是难以理解透彻的，因此，数学教师要善于