小学美术山水画欣赏情境教学探析

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1、小学美术山水画欣赏情境教学探析山水画欣赏的教学课是小学美术课的组成部分，但是在初中美术教学的过程中，却不重视欣赏课的教学。因此，小学美术教师应该积极应用情景教学法，改变传统的教学观念，努力培养小学生的欣赏能力和审美情感。一、现代小学美术山水画欣赏的教学现状小学美术欣赏课在美术课的教学中占有重要的地位。小学美术山水画欣赏课的教学是培养学生的创新意识和审美能力的重要途径。但是在现如今的大部分小学美术课堂里，小学美术教师把小学生肖成是接受知识的机器，不注重小学生的心理特点和知识水平，一味的把理论知识灌输给小学生，而儿乎不涉及山水画欣赏课的教学。虽然在新课改理念的指导下，教师也

2、增加了一些教学方法，比如：合作学习、实践探究、情境教学等。但是很多教师本身的教学知识就不够充分，他们也不愿意去学习，因为在他们看来小学美术课本来就不用重要，有些作品他们也不会欣赏，更别说是让小学生欣赏了。总的来说，现代小学生的山水画欣赏能力很低，缺乏创造意识和想彖能力。二、在小学美术课堂的山水画欣赏教学中创设情境的重要性兴趣是学生最好的老师，它是影响学生学习质量的重要因素之一。而山水画的欣赏教学又是最关键的因素，它要求小学生要有真切的情感体验，在学习的过程中有自己独到的见解和感受，最终从中吸取知识，形成一定的创新意识。然而要达到上述的冃标，就要求教师精心设计教学环节,创

3、设与山水画欣赏冇关的情境，从而简化教学程序，使小学牛冇深刻的体验，激发小学生的学习兴趣和想象以及创造思维，提高教学效率，培养学生的审美感知能力和艺术修养。三、小学美术课中使用创设情景教学方式的意义教学是教与学的过程，好的教学不仅包括教师教学方法的恰当使用而且还包括学牛能力的培养。在小学美术山水画的欣赏教学中，教师充当的是指导者、参与者、组织者的和色，他们所使用的教学方法会直接影响学生的学习效率。因此，美术课的教学时，教师应该使用艺术的、有趣的、科学的、有趣的教学方法，只有这样才能吸引学生的注意力。调动小学生的学习欲望，从而引发学生多元的思考，使学生积极主动地参与到课堂教

4、学屮。教学的过程不仅仅是传授知识，也是一个教师和学生共同进步的过程。使用情境教学，可以拉近教师与学生的距离，使教师不断地了解学生,从而知道自己存在的不足并且及时改正。同时，使用情景教学，可以改善课堂气氛，提高学生的教学参与程度，可以让学生在愉快、轻松地氛围中,感受祖国大好河山，感受到艺术的奥妙。四、情境教学形式的探究1、多媒体情境创设。美术课中，有时受课程资源等的局限，教帅常常釆用多媒体创设情境教学，例如：变幻万千云雾的教学、黄河的汹涌澎湃的教学等，这些无法用课本展示的素材就可以使用多媒体來教学，从而帮助学生抓住他们的特点。使用多媒体可以使难以理解的理论知识变得直观形象

5、，激发学生的想象，培养学生的审美感知能力。2、咅乐情境创设。山水画的欣赏教学中，使用咅乐来创设情境，可以引发学生多元的想象，加深学牛的理解和课堂印象，营造良好的课堂气氛。如：山水画欣赏中，水的欣赏教学中，就可以使用不同音乐来展示不同情况下的水。3、实物、实景情境创设。美术山水画欣赏课堂中，教师常用的方法还包括实物、实景的教学。只有学生在观察或具体感知的情况下，他们才能有真情实感，对事物有自己独到的见解，观察之后才能把最优秀的作品展示出来。女口：要欣赏山的雄伟，单靠图片或者教师描述，小学生是不能理解山究竟雄伟在哪里。此时，教师可以带学生去郊外具体感受山的雄伟之处。五、小学

6、美术山水画欣赏情境教学的方法1、展示生活情境，再现现实场景。艺术来源于生活而高于生活。美术教学不能把学生拘泥于课堂中，应该让学生回到现实生活中，走进大自然，去感受自然的奇妙与美好，尤其是山水画欣赏课。这些东西都是我们口常生活中随处可见的素材，我们应该充分利用这些素材，虽然美术教学需要大胆的想象和创造，但是只有有了一定的素材积累，才能创造出更美的作品。在教学过程屮，教师应该鼓励学牛善于观察、善于思考，对学牛进行积极的引导，对他们的努力和成绩予以肯定，培养学生热爱生活、祖国大好河山的情感。2、引发学生大胆想象，敢于创设不同的情境。小学美术课的学习是一个简单地创作过程，然而创

7、作又离不开想象。在山水画欣赏课的教学中,涉及大量的云雾、山水的教学，由于受自然条件和教学设备等的限制，学生不可能清楚的知道并理解这些爭物,此时就需要学生充分发挥想象。学生可以根据教师给出的情境进行想象，也可以根据自己的经验或记忆进行想象。与此同时，教师要根据学生提供的素材，对其不合理的地方引导、改正。3、教师应该努力提高自身的业务水平。小学阶段的美术教学，小学生所学到的知识，主要来源于教师。小学时期是小学生学习美术的最佳时期，此时应该注重学习习惯的养成。而此时不适合学习高难度的美术知识,但是涉及面积较广。这就要求美术教师要有广博的学识,在