小学品德教育生活化浅谈

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1、小学品德教育牛活化浅谈摘要：现如今，随着新课标的改革，我国更注重对学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育，尤其是在小学思想品德教学中，更应摆脱教条的教学方式和课程内容，使思想品德课回归现实，回归真实，让学生在活动中学习，在生活中体会和领悟，这样更有助于学生对知识的理解和吸收，因此，本文将结合小学生思想品德教学特点，提出利于其回归生活的几个方法，以期提高小学生思想品德教学的效果。关键词：小学思想品德教学；回归；生活中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0389-02自然界因道而有次序的运行，

2、社会则依人类的进化而有次第的发展。我们国家从封建社会到近代、到现代的社会发展中处于不断的转型时期，每个转型期定会从政治、经济、文化、道德等各个层次上产生极其深刻而广泛的影响，人们的价值观、行为方式以及人际关系都会发生剧烈的变化。宇宙依道而运行不止,苍生因德而生生不息。品德教育在整个人类的发展变化中至关重要，这是国家的命脉，更是民族的灵魂。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)也明确指出：要加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等

3、、公平正义理念，培养社会主义合格公民。现如今，很多思想品德教育脱离实际，与现实牛活分离，常常把范围固定在课本的内容中，理论往往显得宽泛和空大，不利于学生把它与现实的自然世界联系起来，尤其对于小学生来说，正是认识世界的阶段，不易于理解一些抽象的道理，因此，小学思想品德教育更应该回归到现实中，把抽象的理论转化为实实在在的事物，这样才能更有效地使思想品德教育深入到学生的心中，使其在生活中树立良好的思想品德o1•把生活场景引入到课程当中去在目前的思想品德教学中，往往存在与现实脱节的情况，也就是很多学生在现实生活中遇到的情况与课本知识不相符合，

4、这就会导致很多事物互相矛盾，不利于学习的课程和理论知识融入到生活并指导生活,如果思想品德教学不能够指导生活中岀现的问题，不能解决学生的困惑，那么教学也就失去了其原有的价值和意义，因此，教师应该把生活场景不断引入到实际的思想品德教学中去，把实践和理论相结合，让学生在学习课程的时候兴趣更浓，体会更深。在课堂上，应充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，运用“以生为本“的观念进行人性化教学，积极引导学生进行思考和实践，改变传统意义上教师高高在上的姿态，同时也改变教师仅仅作为知识传授者的角色，更多地把教师作为学生的指导者和活动的合作伙伴，

5、这样才能激发学生的学习热情，另外，把丰富多彩的世界融入到课程中去也是至关重要的，例如，在讲解《我懂事了》这一课时，就可以给学生布置这样的任务，如理解父母的工作、体会父母的艰辛、尊重别人的劳动等，通过这些课前预习，使学生领悟父母的不易，增强其对父母的感恩和感激之情，促使学生在学习课文时有更深的理解和认识，从而在实际生活中能够提高学生的责任意识并鼓励其做一些力所能及的工作。2.丰富教学手段传统的教学手段往往只是由教师进行口述教学，但随着时代的进步，科学技术水平的不断提高，教学手段也在随着时代的发展而不断提高，因此，教师在进行思想品德教学中

6、更要充分利用教学手段提高学习的条件，打造一个充满牛活情境的课堂，例如在讲解《我的一家人》这一课时，就可以先放一段与之相关的描写家庭或亲情的视频，并随之播放《世上只有妈妈好》和《我爱我的家》等歌曲，然后再请每个同学说一说自己家庭里发生的有趣的故事，这样就调动了学生的积极性，使每个学生都融入到课堂中来。3•联系实际，合理利用教材小学思想品德教材中很多课程内容宽泛、复杂、虚化，这就不利于学生联系实际，用这些知识去指导自己的行为，尤其对于小学生来说，小学生的理解能力和思维能力还比较弱，知识面比较小，没有很深的历史和文化积淀，这就需要教师在教学

7、中跳出教材中的空泛理论和例子，联系实际，在其中补充一些现实的材料，例如在讲解《古人刻苦学习故事》这一课时,教师如果仅仅讲授”头悬梁”、”锥刺股“的典故，难免与学生的现实生活相距太远，不利于学生的理解和吸收，如果把实际当中的优秀学生的学习经历渗入其中,就使这篇文章表达的刻苦学习的精神更容易被学牛掌握，再例如学习《让世界充满爱》这篇文章时，如果仅仅局限于罗盛教和口求恩这些伟人事迹的讲解，就不利于学生更深层的理解和感悟，因为文章传达的国际主义精神和无私奉献精神，都与现今所处的时代距离太远，尤其对没有深厚历史知识作基础的小学生来讲，更是难以理

8、解，因此，教师可以指导学生多多理解国家大事，通过新闻、报纸等媒介去关心世界、关心世界和平，这就使学生在了解文章内容的基础上，也回归了生活，丰富了内心世界。我国正大力发展“以人为本“的科学发展观，尤其对于更加注重人性教育的