塑造学校精神共筑责任之路

《塑造学校精神共筑责任之路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、塑造学校精神共筑责任之路（关键词〕心理辅导；责任教冇；有机整合每一位走进洋泾中学的人，都会被校门口两个苍劲冇力的大字所吸引，那就是赋予了这座80年老校所特冇的学校精神——“负责”。学校的办学理念“办负责任的学校，做负责任的教师，做负责任的学生”，不仅成为了全体教职员工身体力行的工作信条，而且使这种精神影响了一批又一•批的莘莘学子，他们已成为了社会主义事业强大的后备军和建设者。一、整合教育的理念学校从1993年开始组织学生开展社区服务，经过十年多的摸索，不断总结和深化责任教冇的木质，通过社会实践活动，内化学牛情感、激发学牛内在动因，使学生的责任意识逐步形成责任行为,使学生的实践活动从单一社

2、区服务途径扩展到学校教育的方方而面。该课题扎实有效的研究成果荣获了2002年上海市教育科研成果-等奖。学校深刻意识到心理辅导不仅仅是提高学生心理素质，更重要的是通过心理辅导与学校徳、智、体、美、劳诸冇相结合，促进学生健全人格的培养。因此，心理辅导与学校责任教冇紧密结合，相互促进，共同发展，成为洋泾中学特冇的心理辅导模式。心理辅导与学校责任教冇整合的内涵，是指教冇者运用心理辅导的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教冇教学屮的辅导、社区服务、学生社团活动以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生捉高责任意识，强化责任情感，培养责任能力，形成良好的责任行为的一种教育活动。二、整合教育的基本做法1.

3、根据学生的心理年龄特点，逐层深化责任教育。学校构建了徳育管理体系，“全员徳冇”“思想教育与心理教育双线并行”“部门、年级组、班主任分工负责分级实丿施”的德育组织管理体系基木形成。学校构建了学生责任教育“主题体系”，具体设计了“对H己负责”“对家庭负责”“对学校负责”“对社会负责”相互关联、逐层递进的四大主题，组织实施了以“理想教育”“感恩教育”“荣誉感教育”“使命意识教育”为主题的教育活动。学校近期进一步深化了责任教育的内涵，正在积极摸索高中生涯教育。生涯教育承责任教育Z流，生涯教育启人生教育Z脉。学校本着“为每个学生的终身发展负责”的理念，正在不断深化责任教育。2.关注教师心理成长，建

4、设一支具有高度责任感的师资队伍。学校以“创建浦东新区教师专业发展学校”为契机，以国家级课题为抓手，系统构建学校教师专业发展的理念系统、管理与制度系统、活动与课程系统、评价系统和信息技术环境系统，初步形成“理念引导、工程实施、规划与评价推进”的校本研修机制。学校通过“梢品工程”“磨人磨课”和“教学诊断技术的系统开发”等项H的推进，帮助教师提升职业追求与生活理想，取得了鮫好的示范辐射效应。早在2001年，学校就成立了“心德研究会”，坚持以班主任和专、兼职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教冇的工作机制，定期开展培训学习、心理个案评比、经验交流会、考察观摩、案例探讨等活动，-•批

5、心理健康教育的名师和骨干力量已经形成。1.构建教育课程体系，建立规范的整合制度。学校系统构建“整合教育课程体系”。以学校培养1=1标为根本出发点，着眼于“为学生的未来作好准备”的办学理念，设计了“人与白然”“人与社会”“人与口我”为主题的三大系列，融汇“知识为能力”“过程与方法”“情感态度少价值观”三大主题，涵盖“某础型课程”“拓展型课程”“探究型课程”和“社团活动”四人类型，初步构建校木化的课程体系。三、整合教育取得的主要成效1.成功举办全国心理论坛浦东分会场活动，推广教育成果。学校举办了21世纪第三届学校心理健康教育论坛浦东会场的论坛活动。学校开展的系列青春期教育得到听课教师、专家和

6、领导的高度评价。上海教育电视台、东广电台、新闻晨报、解放报等记者全程记录了木次活动。2.开展学校妇女品牌工作，打造团体心理辅导队伍。学校依据油东新区党工委的要求，积极开展学校妇女工作品牌的创建活动。结合多年的工作经验，创建一支“女教师心灵导师团队”的新型心理辅导队伍，获得浦东新区社公委的赞誉。3.开展国际交流与合作，探讨医教合作模式。美国Delaware人学心理学院教授Dr.KathleenMinke和美国Wisconsin医学院儿童临床心理学家Dr.KennethGrizzle來校参观交流。外国专家対于学校的心理工作和环境设备给子了高度的评价。4•开展“精品课程”设计活动，提高教师专业

7、化发展水平。心理教师参加了学校组织的“精品课程”设计活动，设计了学校心理辅导精品课程的方案，并作为样板课程供全校其他教师课程设计参考。通过一次乂-•次的修改方案，听収不同教师的教学反馈，不断捉髙教师专业化水平。5.开展学生口主活动，发挥教育主体作用。学生心理社团积极发挥社团的优势，为广大学生提供同伴互助的心理服务。学生心理社团积极参与市心理活动大赛，荣获一、二等奖。学生在自主活动中进一步提高了心理品质，取得了较好的教育效果。学生心理